小学语文共有四篇文言文。学奕-人教版六年级下基本要求：1.有感情地朗读并背诵课文2.引导学生感受文言之美3.适当板书4.引导学生用自己的话说说这个故事(责任编辑：admin)微信扫一扫，关注微信公众号，及时查看更多信息。

中学教育教学知识高频考点速记2.1课程概述第二章 中学课程　　内容简介　　本章主要介绍了中学课程的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。　　考生需掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程;必修课程、选修课程;　　国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等;了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论;了解我国

导读：为了帮助广大考生提前了解教师资格证面试情况、做好备考准备，育德园师面试名师特于12月12日—15日为大家直播教师资格证面试细节、试讲、答辩、结构化面试、重点等内容！点击进入免费直播入口一、面试的涵义面试是测查和评价人员能力素质的一种考试活动。具体来说，就是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以交流和观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。教师资格证全国统考面试考试工作一般由省级教育行政单位组织实施，通过抽题、备课、结构化、试讲、答辩等环节，主要考察申请教师资

导读:2017下半年教师资格证面试将于12月12日—15日进行网上报考，2018年1月6-7日进行面试，下表汇集了各省份面试报名入口（12月12日开通入口）、面试资料、面试通关指导信息，请考生切勿错过面试报考时间！为了帮助广大考生提前了解教师资格证面试情况、做好备考准备，育德园师面试名师特于12月12日—15日为大家直播教师资格证面试细节、试讲、答辩、结构化面试、重点等内容！点击进入免费直播入口地区面试报名入口面试时间面试资料面试直播北京12月12日—15日面试报考入口1月6日-7日（请以当地公告为准）[面试流程/试讲/答辩秘籍]面试通关

第二节 课程理论流派　　一、学科中心课程论　　学科中心课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的内容，组成不同的学科，并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、学习时数和期限。它源于中国古代的“六，艺”和西方的“七艺”。后来捷克著名的教育家夸美纽斯提出百科全书式的学科课程，德国的赫尔巴特主张根据学生的不同兴趣设置不同的学科课程，英国的社会学家、教育家斯宾塞从“教育是为完美的生活做准备”的观点出发提出了实用性的学科课程

教师资格证面试流程：（一）面试注意事项：1. 提前半小时到达 面试考点候室；2. 带齐 准考证和有效身份件 ；3. 考生应在 规定时间 内进入考点候室行 内进入考点候室行 内进入考点候室行 抽签，按 抽签，按 抽签的顺序 进行面试抽题 ;4. 考生面试讲过程须按照 “讲课” 形式进行， 形式进行， “说 课”形式不予给分 ；5. 未在规定时间进入后考试， 迟到 20 分钟 的考生，禁 止进入候考室，面试成绩按 缺考处置 ;（二）面试报到• 考生一般需要 提前 30 分钟 到达指定地点报 到，考试工作人员要核对生身份证件和 到，考试工作人员要核

第二节 课程理论流派　　一、学科中心课程论　　学科中心课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的内容，组成不同的学科，并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、学习时数和期限。它源于中国古代的“六，艺”和西方的“七艺”。后来捷克著名的教育家夸美纽斯提出百科全书式的学科课程，德国的赫尔巴特主张根据学生的不同兴趣设置不同的学科课程，英国的社会学家、教育家斯宾塞从“教育是为完美的生活做准备”的观点出发提出了实用性的学科课程

一、面试科目　　幼儿园面试不分学科；小学面试分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术等8个学科;中学面试学科与“学科知识与教学能力”相一致。　　二、面试考核内容　　通过结构化面试、情景模拟等方式进行。主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学技能，和解决教育教学实际问题的能力。　　三、面试流程　　考生持准考证及身份证，按规定时间到达面试地点，进入候考室候考，按规定程序参加面试。　　第一步：抽题。按考点安排，登陆面试测

谈论一堂好课的标准是教师资格结构化面试中的常见题目，目的是为了考查考生对课堂教学的把握程度，下面育德讲师将为考生介绍这一问题的多种答题角度。　　答题角度一：　　从教学目标、教学内容、教学策略与方法以及教师教学能力这四个方面来展开回答。　　第一，教学目标明确。教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是教师完成教学任务所要达到的要求和标准，明确的教学目标是上好一堂好课的前提。所以，教师应根据教材和学生特点，设置清晰的教学目标。　　第二，教学内容科学合理。教学内容是根据教学目标来确定的，影响学生

第三节 基础教育课程改革　　高频考点提要　　1.基础教育课程改革的理念及目标;2.基础教育课程改革的实施状况。　　高频考点速记　　一、基础教育课程改革的理念　　(一)基本理念　　第一，三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。　　第二，综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。　　第三，内容联系观，即课程内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”，使

随着教师资格证考试制度的改革，想考取小学教师资格证的考生需要做好小学教师资格证面试考试准备。做好小学教师资格证面试备考需要了解小学教师资格证考试流程。下面小编带领大家一起来学习一下小学教师资格证面试流程吧。　　小学教师资格证面试考试流程　　小学教师资格证面试考试中，考生按规定流程进入小学教师资格证指定考场后，按如下流程：　　抽题：考生进入候考室，考点工作人员登录面试测评系统，从题为中随机抽取试题，待考生有确认后，工作人员试题清单;　　备课：考生持试题清单、备课纸进入备课室，将教案设计完成，时间规定

第三章 中学教学　　内容简介　　本章主要介绍了中学教学的基本知识，本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)，分析和解决中学教学实际中的问题。掌握教学工作的基本环节及要求;掌握和运

在教师资格面试环节中，试讲是很重要的考核项目。一场出色的课堂教学，能够充分显示教师的实力。而试讲过程中，课堂教学节奏的把握是非常重要的。课堂教学的节奏是指教师在组织和实施课堂教学时，在深刻理解和准确把握教学内容精神实质的基础上，有意识的变换讲授的速度和音量，使课堂教学处于有规律的动态变化之中。　　课堂教学的节奏具体体现在教学内容主次的组织、传授时顺序的先后和教学方法的选择以及教学信息传播的速度的快慢、音量的高低等方面，主要由教师根据不同的教学目标、不同的教学内容以及课的不同形式结构灵活地加以组织

第五章第一节 中学生发展心理心理现象心理过程认知过程：感觉、知觉、思维、想象、记忆情绪情感过程：情绪、情感注意意志过程：意志行动的心理过程个性心理个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观个性心理特征：能力、性格、气质个体心理发展的一般特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性认知发展理论维果茨基的最近发展区理论内化说；最近发展区；教学支架中学生感知觉的发展观察的品质：目的性、精确性、全面性、深刻性观察力的特点；观察力的培养注意发展的特点；注意力的培养记忆发展的特点；记忆能力

教师资格面试备课对于一名教师来说是必须要做的事情,很多教师在繁重的教学压力下还要去进行备课,有时候时间根本就不够用,那么如何在短时间内备课呢?下面育德小编帮广大考生整理了备课的几种方式，希望能对考生有所帮助!祝愿考生顺利考试，早日一证在手!　　第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能使教师在短时间内快速把握讲课内容，理清教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏

第二节 中学生的情绪发展　　命题点1：情绪　　情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。　　(一)情绪的基本分类　　关于情绪的类别，长期以来说法不一。我国古代有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的七情说;美国心王里学家普拉切克提出了八种基本情绪：悲痛、恐l具、惊奇、接受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨：还有的心理学家提出了九种类别。虽然类别很多，但—般认为有四种基本，情绪，即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。　　1.快乐　　快乐是指一个人盼望和追求的目的达到后产生的情绪体验。由于需要得到满足，愿望

教师的手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。　　一、教师的手势语言　　(一)教师手势　　教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。手势可以反映人的修养、性格。手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用

第三节 中学生的人格发展　　命题点1：人格　　(一)概念　　人格是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式，主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。它由个人在遗传、环境、成熟、学习等因素交互作用下形成。　　(二)人格的特征　　所谓人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征，那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。　　1.整体性　　人格是由多种成分构成的一个有机整体，是心理健康的重要指标。人具有多种心理成分和特质，如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，

坐姿，即人在就座之后呈现的姿势。在日常工作与生活中，坐姿往往是教师采用较多的姿势。教师的坐姿，是一种静态造型。端庄优美的坐姿，会给学生以优雅、稳重、自然、大方的美感，从而提升教学效果。　　(一)基本坐姿　　1.头要端正　　不出现仰头、低头、歪头、扭头等情况。整个头部看上去，应当如同一条直线一样，和地面相垂直。在办公时可以低头俯看桌上的文件等物品，但在回答学生问题时，必须抬起头。在和学生交谈的时候，可以正向对方，或者面部侧向对方，不可以把头后部对着对方。　　2.上身直立　　坐好后，身体也要端正。需要注意

第四节 中学生的身心发展　　中学生在生理上正处于青春发育期，生理发育十分迅速，在2～3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但其心理发展的速度则相对缓慢。　　命题点1：中学生身心发展特点　　(一)生理特点　　1.体态骤变　　青春期的生长发育状况很明显地反映在其体态变化上，这些变化常以身高、体重、宽度和围度等指标来衡量。　　2.机能增强　　人的各种组织器官，分别具有不同的结构和生理功能，结构与功能相互制约，因而中学生的身体机能应正常发展，相互协调。　　(1)脑和神经系统逐步完善　　人脑和神经系统在