瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展，这表明个体身心发展具有（ ）
在个体身心发展动因这一问题上，环境决定论者一般主张（ ）在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是 ( )。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。美国心理学家格塞尔的单卵双生子爬楼梯实验说明了哪一个因素对个体发展的影响? ( )盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的( )在教育工作中 搞“一刀切”、“一锅煮”，把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童身心发展的（ ）。教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化”文化，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ）我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育文化具有（ ）C.经济发展水平对教育制约作用 D.教育对科学技术的促进作英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（ ）教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（ ）我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着( )。推动和制约教育事业发展规模和速度的最直接和最根本的因素是( )信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（ ）。人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育( )。“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费，潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费，明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（ ）的特性。政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。【多选】教育对生产力的促进作用主要是通过( )来实现的。
