四川省中小学教师公开招聘考试《教育公共基础》密卷五

满分：100分，时限：120分钟）

答题须知：

1.请首先在题本、答题卡上填写（涂）好自己的姓名和准考证号。准考证号一律从左到右填写，答题卡上的准考证号横排空白方格用黑色字迹钢笔或签字笔填写，竖排用2B.铅笔填涂相对应的数字。

2.所有试题在答题卡上作答，在题本上作答无效。

3.在答题卡上填涂答案（请用2B.铅笔）时一定要认准题号！严禁折叠答题卡！

一、判断题（）共24小题，每小题1分，共24分。下列各题中，你认为正确的请选"√",错误的选"╳";全部选√或全部选“╳",均记为0分。）

1.一切教育本质上都是自我教育。（）

2.人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切地联系在一起的，并在人的发展过程中相互作用，使人的发展表现出明显的差异性。（）

3.教育目的的建构不仅有其实然的依据,事实的尺度，而且还有其应然的诉求，价值的尺度。（）

4.人的全面发展过程是人不断走向自由和解放的过程，是人类历史追求的真正目的。（）

5.我国教育目的价值取向的出发点与归宿在于，培养智、德、美、体、行全面发展的具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。（）

6.1902年杜威发表的《儿童与课程》，是影响深远的、现代课程理论的开创性的著作，该书被看作是教育史上第一本课程论专著。（）

7.课程目标的设计应当有不同层次的目标，包括最高标准和最低标准、终极目标和过程目标等不同层次的目标，这样才能对课程的实施起着导向、调控和评价作用。（）

8.结果性目标主要应用于“知识”领域，体验性目标主要应用于“制作”领域，表现性目标主要应用于“过程”领域。（）

9.纵向组织从人的成长过程的角度提出，而横向组织从学习理论的角度提出。（）

10.传统教育派主张螺旋式、横向组织的课程内容组织方式。（）

11.卢梭被誉为“第一个发现儿童的人”，主张“自然教育”和“事物的教育”要配合“人的教育”。（）

12.技艺性很强的音、体、美等课程的教学，一般都从传授知识入手，引导学生在理解基本概念和原理的基础上，逐步形成技能和技巧。（）

13.产婆术是归纳法、探究法、发现法的渊源。（）

14.“在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反，在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中”。赫尔巴特所谓的“第三者”是指“德育”。（）

15.问题解决是一系列趋向目标的认知操作。（）

16.领会是一种具体的监控策略。（）

17.学业求助策略可以分为执行性求助和工具性求助，前者只想要答案或者尽快完成任务，后者的目的是为了独立的学习。（）

18.交互式教学模式是师生轮流承担教的角色的课堂教学组织形式。（）

19.（脚本式）合作模式要求学生两两配对进行学习，几乎能运用在阅读、写作和数学的问题解决等所有学习任务上。例如，在阅读训练中，一人主讲，一人听着，纠正错误遗漏，然后彼此变换角色，直到学完所有材料为止。（）

20.他律道德阶段的儿童主张同伴的侵犯应受到外部权威的惩罚（抵罪性惩罚），自律阶段的儿童主张同伴的侵犯应受到报复性惩罚。（）

21.从另一个孩子手中抢夺玩具或者排队时相互推挤，这是敌意性攻击。（）

22.当学生拒绝听从简单的提示时，教师就要反复明确地向学生陈述要求，无视任何大的请求和争吵，直到学生服从。（）

23.新手型教师以成绩目标为工作动机，熟手型教师以任务目标为工作动机。（）

24.专家型教师教学策略以课前的计划、课后的评估反思为核心。（）

二、单项选择题（共45小题，每个题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案）

1.马克思指出:“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需罗的劳动时间是无法相比的，例如，学生在一小时内就能学会二项式定理。”这说明教学过程具有（）

A间接性       B领导性       C交往性       D简捷性

2.列宁指出:“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢?完全只能由教学人员来决定。”由此说明，贯彻科学性与思想性相统一原则的基本要求（）

A保证教学的科学性

B发掘教材的思想性

C重视补充有价值的资料、实例或录像

D教师要不断提高自己的专业水平和思想修养

3.某生此次考试成绩在全班来说并不高，但跟他过去的成绩相比则有进步，评价时就应予以肯定和表扬。对成绩不及格的学生，也不宜一味指责，使他们心灰气馁、放弃努力。这体现了教学评价的（）原则。

A客观性       B发展性       C指导性       D计划性

4.关于评教，以下说法错误的是（）

A不仅要重评学，更要重评教，使二者相结合，才能有效提高教学质量。

B根据学生的成绩来评定教师的教学质量

C分析法和计分法各有优缺点，应根据需要选用，使其相互补充

D要重视分析教师的专业水平，而不是评价他的教学质量

5.关于品德发展，以下说法错误的是（）

A品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动交往基础上自我建构的结果

B个体品德发展是在其内部矛盾运动过程中实现的，内部矛盾是品德发展的动力

C品德的发展是有阶段性的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程

D品德发展过程就是德育过程

6.我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。这句话涉及的教育原则是（）。

A知行统一原则B因材施教原则C严格要求与尊重热爱相结合原则D疏导原则

7.教师要成为教育方面的“临床专家”，能够像医生那样进行“分析”、“诊断”和“开处方”，解决教育教学中的各种问题。具体而言，它需要教师具备（）。

A.高尚的师德      B.宽厚的文化素养 

C.专门的教育素养  D.健康的心理素质

A一般性目标      B行为性目标      C生成性目标      D表现性目标

15.关于教学策略，以下说法错误的是（）

A教学目标是教学策略制定或选择的决定性因素

B学习者的初始状态是教学策略制定或选择的基础

C教师自身的特征是有效教学策略制定或选择的重要条件

D教学策略与教学设计是整体与局部的关系，教学设计是教学策略的有机组成部分之一

16.教育要传授受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的（）。

A.个体享用功能                B.个体谋生功能

C.个体社会化功能          D.个体职业意识功能

17.范老师在给学生授课时，总是先明确地讲授新知识，接着引导学生把新知识与旧知识建立联系，然后再进行概括，提出结论，最后再让学生把所学知识应用于实际。范老师采用的教学方法是（）提出来的。

A.培根B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.赫尔巴特

18.“儿童心理的发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程。”下列观点中与此不相符的是（）。

A.“基因复制”是决定人一切行为的本质力量

B.成熟机制对人的身心发展起决定作用

C.一两的遗传胜过一吨的教育

D.“人之性恶，其善者伪也”

19.王老师在历史课上讲到英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使学生受到了感染。王老师的教学主要体现了中小学生核心素养中的（）。

A.文化基础B.自主发展C.责任担当D.实践创新

20.俗话说：“要给学生一杯水，要有一桶水。”这主要是强调教师需要（）。

A.具有崇高的精神境界

B.具备广博精深的文化专业知识和理论

C.具备较强的教育科研能力

D.熟练掌握现代教育技术

21.手工课上，老师要求学生用积木搭建出自己想象中的未来城市，并评选出最具创造力的作品。该教师设计课程目标的取向属于（）。

A.普遍性目标取向B.行为性目标取向

C.表现性目标取向D.生成性目标取向

22.某教育评价专家认为，评价不应局限在评定目标达到的程度上，而应该是为课程决策提供有用信息的过程，因而他强调重要的是为课程决策提供评价材料。这种评价模式是（）。

A.外观评价模式                B.CIPP模式

C.目的游离评价模式       D.目标评价模式

23.下列古文与相应教学原则对应有误的是（）。

A.不闻不若闻之，闻之不若见之——直观性原则

B.不愤不启，不悱不发——巩固性原则

C.未得乎前，则不敢求其后——循序渐进性原则

D.夫知者必量其力所能至而从事焉——量力性原则

24.张老师在讲《少年闰土》这篇课文时，让学生各抒己见，谈谈和少年的闰土比中年的闰土发生了哪些变化。张老师运用的教学方法是（）。

A.情境教学法  B.谈话法

C.讨论法           D.读书指导法

25.成长记录袋是从国外引进的一种新兴评价方式，下列有关成长记录袋的说明有误的是（）。

A.反应学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，激励学生取得更高的成就

B.教师要对成长记录袋里面的内容进行合理的分析与解释

C.按功能可以把学生成长记录袋分为理想型、展示型、文件型、评价型和课堂型

D.成长记录袋主要是学生的全面思想其标准化程度较高

26.杨妈妈在一款名为“笔笔Kids”的早教app中学习到了可以进行远近摇摆拨浪鼓和“躲猫猫”的游戏，帮助孩子形成母亲的形象，以增进其安全感。依照皮亚杰的认知发展阶段理论，这一方法适用于（）的儿童。

A.前运算阶段

B.感知运动阶段

C.形式运算阶段

B.学习英文单词的时候，经常会受到之前所学汉语拼音的干扰

C.学习了高等数学之后，再去回顾之前的数学基本知识发现更加容易掌握了

D.学会了骑三轮车之后，发现自行车不会骑了

32.小周认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某种情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的道德认知发展理论，小周的道德认知处在（）。

A.前道德阶段

B.他律道德阶段

C.自律道德阶段

D.公正道德阶段

33.西西和妈妈逛商场时，看上了一个布娃娃。但妈妈不同意购买，西西便一直哭闹。妈妈不予理会，继续与朋友交谈。这是(   )。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

34.在学习面积这一定义时，西西老师举了大量的例子，如：桌面、地面、墙面，并带领学生比较其大小，最后得出“面积就是平面图形或物体表面积的大小”这一定义。请问，这属于(   )。

A.下位学习　　B.上位学习　　C.类属学习　　D.并列结合

35.王老师在撰写期末评语时,根据学生的表现对其学习风格进行了如下判定,其中判定有误的是( )。

A.包包学习主动性差,总是被老师的思路牵着走,是个场依存型的孩子

B.娜娜喜欢用不同颜色的彩笔画重点、记笔记,是个视觉型的孩子

C.瑞瑞的思路开阔,总能做到一题多解,是个辐合型的孩子

D.婷婷做阅读时经常“只见树木,不见森林”,是个沉思型的孩子

36.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，在综合各章信息后，可以制作出一张主要人物关系表。这采用了（）的学习策略。

A精细加工        B复述            C组织            D元认知

37.只能由国家的最高立法机关制定的是（  ）。

A.教育规章B.教育行政法规C.地方性教育法规D.教育法律

38.根据《义务教育法》和《义务教育法实施细则》的规定，“侵占、克扣、挪用义务教育经费的”行为，依法应当追究（）。

A.行政责任B.民事责任C.刑事责任D.违宪责任

39.我国《教师法》第四条第二款“全社会都应当尊重教师”的规定属于（）

A.规则性规范B.原则性规范C.概念性规范D.技术性规范

40.弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。被撤销教师资格的，自撤销之日起（）内不得重新申请认定教师资格。

A.2年B.3年C.5年D.8年

41.因为疫情，很多教师变成了十八线主播，关于网络教学衍生的教育法律关系，以下说法不正确的是（    ）。

A.上教师与线上学生是教育内部法律关系的主体

B.组织网络培训的教育局与参加网络培训的学校属于隶属型教育法律关系

C.某教师录制了富有原创性的微课视频，该教师和其他人可能发生绝对法律关系

D.某大龄教师以不会网络教学为由拒绝教学任务而给教育教学造成重大损失，可能产生调整性教育法律关系

42.以下哪些情况，不可以给予教师行政处分或者解聘?()

A.徐老师认为校长故意针对他，工作积极性一落千丈，平时上课不认真，故意扰乱正常上课秩序

B.李老师在批评学生时总会用脚踹学生，学校多次沟通仍未改变

C.张老师和李老师因讨论教学问题过于激烈而吵了起来

D.王老师教唆全班学生对学生张某进行校园霸凌，产生恶劣社会影响

43.马克思曾经指出:“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”韩愈说:“行而宜之之谓义。”(《原道》)朱熹说:“义之为义，只是一个宜字。”(《朱子语类第六十八》)。他们所说主要体现了教师职业道德范畴结构中的()。

A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉

44.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。”属于（）准则。

A自觉爱国守法        B传播优秀文化

C加强安全防范        D坚持言行雅正

45.“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中（    ）规定的相关要求。

A.爱岗敬业B.教书育人

C.为人师表D.关爱学生

三、多项选择题（共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案，多选、错选、少选均不得分）

1.在促进迁移的教学中，教师要注意（ ）

A确立明确具体现实的教学目标

B注意教学材料和教学内容的编排

C教学对学生有意义

D在各种情境下呈现多种实例

E有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略

2.科尔伯格道德认知发展阶段理论给教育教学的启示有（ ）

A教师应该注意文化和性别对道德认知发展的影响

B教师对学生道德思维和行为水平的预期应符合学生的年龄

C对于处于前习俗水平的学生，当向学生解释他们为什么要遵守班级制度时，可以向他们解释不遵守班级制度时，他们将受到的惩罚或者遵守班级制度会给他们带来的好处。

D对于处于习俗水平的学生，同伴之间的角色扮演将会是一种重要的传达班级制度、认识遵守班级制度重要性的有效方法。教师也可以借助班级榜样以及其他典范人物对班级制度的认识，使学生认识到制度的重要性。

E对于处于后习俗水平的学生，让学生自己按照社会普遍存在的原则自己制定班级制度。

3.教学的辅助形式包括（）

A.上课B作业C参观D讲座E辅导

4.设计教学活动过程要重视做好下述哪些工作（）

A撰写好教师的启发、讲解提纲，或拟好师生谈话、探究的问题及其顺序、方向。

B设想好 教学双边活动过程的开展。

C设计好配合教师的讲解、探究进行板书、直观教具与多媒体的演示

D做好一些备用的内容与举措，以备课堂发生难以预料的不时之需

E考虑好对学生的家庭作业和为下一课要做的准备工作的布置

5.关于上课环节，以下说法错误的是（）

A明确教学目的，这是上好一堂课的前提

B保证教学的科学性与思想性，这是上好一堂课的保障

C调动学生的积极性，这是上好一堂课的内在动力

D注重解惑纠错，这是上好一堂课的关键

E组织好教学活动，这是上好一堂课的基本要求

6.班主任的素质要求（）

A要有为人师表的风范

B要相信教育的力量

C要有家长的情怀

D要有较强的组织亲和力

E要能歌善舞多才多艺

7.关于学生综合素质评价，以下说法错误的是（）

A.实施学生综合素质评价，关注学生的个性和综合素质发展，是新课程改革的亮点之一。

B.学生综合素质评价需要遵循导向性、发展性、公平性、多样性、可行性原则

C.普通高中生综合素质评价包括课程修习评定和基本素质评价两个方面

D.在《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中首次明确使用了综合素质评价这个提法

E.学生综合素质评价重视诊断性评价与终结性评价的有机结合，采用自评和他评相结合的方式

8.培养集体的方法有（）

A确定集体的目标

B健全组织、培养干部以形成集体核心

C有计划的开展集体活动

D培养正确的舆论和良好的班风

E做好个别教育工作

9.【材料】在冬天的一节语文课上，我要求学生写一件有趣的事。在讨论选材时，教室里静得出奇没有一人举手。正在我无计可施之时，外面飘起了鹅毛大雪，教宝内起了一点骚动。于是，我放弃了这次的作文训练，让学生走出教室，置身于雪中，观察雪花，触摸雪花，感受雪花。让学生堆雪人，打雪仗。学生全身心地感受，尽情地欢笑。后来，他们竟奇迹般地写出了一篇篇优秀习作。

结合材料，以下说法正确的是（）

A在师生的交互作用中，教育情境往往是难以控制的，预料不到的情况随时可能发生。

B教师要善于捕捉教育情境的细微变化，迅捷而机智地采取恰当的措施，使教育活动更加生动活泼地开展下去。

C创造性地开展教育工教师劳动的创造性，并不意味着它会自动产生。一位教师要机智地开展工作，必须经历艰苦的劳动和长期的积累，善于反思与探究，才能涌现创造性。

D.教师的做法符合课程实施的创生取向

E.教师随意改动教学计划，违反了“教书育人”的职业道德

10.【材料】我们要求学生利用课余时间，说说在日常生活、生产劳动中的一些常用器具上用到的物理知识，看谁说得多、说得正确。这一活动激起学生极大兴趣。有一次，我让学生说说电饭锅、老虎钳等器具上用到的物理知识，出乎意料，他们竟然一口气说出好多，仅电饭锅一样就说出十几个知识点:如增大气压升高沸点;塑料的勺把，既不易导热，又不易导电;电流的热效应;安全阀靠重力作用等。只要我们把学生的思维闸门打开，并将知识通向应用的渠道疏通，他们就会像潮水一样冲向应用物理知识的海洋中去。

结合材料，以下说法正确的是（）

A体现了理论与实践相结合的原则

B活动调动了学生的认知内驱力

C对学生养成学以致用的情趣起着关键作用

D学生说说电饭锅、老虎钳上的物理知识克服了功能固着

E说的越多的学生，其发散思维的独特性越好

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少一个选项是正确的，错选、少选、多选均不得分。）

C.该教师主要利用情景教学法上了一堂综合课

D.该教师贯彻了启发性、直观性、循序渐进和理论联系实际等教学原则

E.小朋友们很有可能处于皮亚杰“前运算阶段”

2.本案例给我们的启示有（）

A.教学中要处理好教师主导与学生主体的关系

B.教师要从知识的传授者向学习的促进者转变

C.教师要善于把握学生特点来激发其学习动机

D.教师要按照学科的逻辑系统和学生认知规律来组织教学

E.小学低年级教学要坚持以游戏为基本活动形式

根据下面资料，作答3、4题。

 [资料]按照以往的经验，我精心设计了接班方案。我自认为轻车熟路，没问题。第一天，我慷慨激昂地发表了长达45分钟的“就职演说”，想用自己很好的口才既教育学生又征服学生，尽量给他们留下难忘的第一印象。果然，第一把“火”烧成功了。紧接着我重新划组，明确班干部职责和班里的奖惩条例，然后就是约法三章，宣布两周内全班必须达到的近期目标，真可谓“新官上任三把火”。就在这一阵紧锣密鼓之后,班集体面貌迅速地明显改观。教室干净了，集合排队整齐了，上课安静了。对此，学校领导给予了充分肯定，任课老师也齐声赞扬。有的老师冲我伸大拇指:“姜还是老的辣!”我也暗暗自喜，心想这第一步走得不错，下一步接着就是培养干部队伍。这样下去，没准不出半年就能“遥控”了。

但，我很快发现，事情并不那么简单。我的学生并没有因集体的变化和进步而欢欣鼓舞。相反，一种压抑、冷淡的情绪却笼罩着全班。为什么呢?我默默地反省了自己接班的前前后后，并未发现说错和做错什么。我挤出时间试着去亲近他们，可学生们仍然回避我，不是在我面前低着头匆匆地走过，就是望见我悄悄的溜掉。好多次学生们把我一个人“晒”在了空荡荡的教室里，我难堪极了，自尊心也受到了伤害。我真想对学生发泄一场，甚至想调查是不是有人成心“捣鬼”。但我毕竟是50岁的人了，理智阻止了我的感情用事。我在困惑中认真地思考“学生为什么反常”。

我主动找各类学生谈心，并委托有关领导和老师代我征求意见。学生们反馈回来的信息都是“没什么意见呀!”“老师说的都对，我们班是进步了。”“老师也够累的，不容易!”多是不冷不热的腔调。我感到学生并不是认为我做得不对，而是不欢迎我。晚上回家，我独自站在镜子前，琢磨着14岁的孩子们，会喜欢什么样的班主任。我终于意识到，当我高高地站在讲台上,深恶痛绝地批评不良行为的时候，我在学生心目中的形象，一定是个厉害的“后娘”!他们从我身上看不到对他们的理解和热爱，因为我忽略了与学生们情感的交融，而学生们却是以情感来判断老师...他们有着丰富的精神世界。可见，没有理解，没有爱，也就没有教育。我高高地站在讲台上俯视学生，也就疏远了学生，教育的主客体距离较远必然收不到圆满的教育效果。我决心放下架子，从讲台上走下来，到学生中间去，与他们同忧共喜，先做他们的朋友，再做他们的老师，建立新型的师生关系。

3.结合案例，以下说法错误的是（）

A该教师没有扮演好“朋友”角色

B该教师可能没有树立民主平等的师生观

C该教师利用首因效应为后续工作打下了良好基础

D该教师应该将“几把火”一以贯之的烧下去

E该教师通过观察、谈话、分析书面材料等方法来了解和研究学生

4.本案例给我们的启示有（）

A教师要履行教育者的职责，应当成为孩子们的朋友，“忘记”自己是教师。

B师生之间是以公务情感为基础的朋友，不能过于热情、过度地扮演朋友角色

C接任新班要注意贯彻一致性与连贯性的原则

D班主任要注意工作反思

E了解和研究学生是班主任工作的首要任务

8.以上案例给我们的启发有()。

A.学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育

B.学校应采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患

C.学校应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施

D.学校要避免进行危险性的教育活动，规避学生伤害事故的发生

E.发生学生伤害事故后，只要处理得当，合理合法，这样就不用再为事故承担责任

3.BCDE【解析】（王P231-233）

4.ABCDE【解析】（王P234-235）

5.BE【解析】B保证教学的科学性与思想性，这是上好一堂课的基本质量要求，E组织好教学活动，这是上好一堂课的保障。

6.ABCDE【解析】（王P372）

7.DE【解析】学生综合素质评价的探索开始于2002年教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，在2005年教育部印发的《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》中，首次明确使用了综合素质评价这个提法。学生综合素质评价采用自评和他评相结合的方式，重视形成性评价与终结性评价的有机结合，评价由等级和写实性文字描述予以表达，辅之以实证性材料。

8.ABCDE

9.ABCD【解析】略

10.D理论联系实际；E流畅性

四、案例分析题

1.B

2.ABCD

3.CDE

4.B选项正确“先做他们的朋友，再做他们的老师”，E选项错误。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，组建培育班集体是班主任工作的首要任务、中心环节，班主任工作的中心任务是促进班级全体成员的全面发展。

5.BD

6.BCDE

7.CDE

8.ABC