1.直观性原则

        夸美纽斯：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生

        乌申斯基也指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

        2.启发性原则   

        孔子：不愤不启，不悱不发

        《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

        苏格拉底：助产术

        第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理

        3.循序渐进原则（系统性原则）

        《学记》：“学不躐等”“不陵节而施”

        学不躐等意思是，学习要由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃。

        不陵节而施是指不要超越学生所能接受的程度实施教学。

        4.因材施教原则——个别差异性

        5.巩固性原则

        孔子：学而时习之、温故而知新

        乌申斯基：复习是学习之母

        6.理论联系实际原则——补充必要的乡土教材。

        7.量力性原则——阶段性

        8.科学性与教育性相统一的原则

【小试牛刀】

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        1.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学中贯彻（  ）

        A.启发性原则    B.循序渐进原则

        C.直观性原则    D.因材施教原则

        2.我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，补充必要乡土教材，贯彻的教学原则（  ）

        A.直观性原则  

        B.启发性原则  

        C.循序渐进性原则  

        D.理论联系实践原则

        3.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（   ）

        A.直观性原则   

         B.启发性原则   

        C.循序渐进原则   

        D.巩固性原则

        4.下列能体现循序渐进教学原则的是（    ）

        A时教必有正业    

        B君子之教，喻也     

        C藏息相辅      

        D不陵节而施