1.“教,上所施,下所效也”出自( )。　　A.《孟子》　　B.《说文解字》　　C.《论语》　　D.《中庸》　　【选 B】【解析】“教,上所施,下所效也”出自许慎的《说文解字》。许慎是第一个把“教”和“育”分开解释的教育学家。他在《说文解字》中说:“教,上 所施,下所效也;育,养子,使作善也。”他是第一个把“教”和“育”分开解 释的人。第一个把“教”和“育”连起来使用的是需要记住“一个人、一本书、 一句话”。“一个人”是孟子,他在《孟子·尽心上》这本书里解释,书中写道: “得天下英才而教育之三乐也。”第一次使用“道德”

1.提出：“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( )。A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利Part 11.【答案】B。赞可夫赞同维果斯基的教学与发展之间“最近发展区”的观点，在此基础上研究了教育、教学与发展的相互依赖关系，提出了这一命题。2.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是( )。A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克Part 22.【答案】D。“绅士教育”的提出者是洛克。3.西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )。A.相对独立性B.继承性C.历史性D.永恒性Part 33.【答案】

　1.大熊猫妈妈会教大熊猫宝宝吃竹子,老鹰会教雏鹰飞翔,这说明动物界存 在教育。( )　　正确　　错误　　【错误】【解析】这道题考查教育的本质。教育的本质是有目的、培养人的社会活 动,只有人才存在教育,动物是没有教育的。　　2.从课程评价的角度来看,泰勒的目标评价模式更注重总结性评价。( )　　正确　　错误　　【正确】【解析】泰勒的目标模式是用事先预定的目标来评价课程,重视预期。总 结性评价指的是在一个大的学习阶段结束之后对学生进行评价,看学生有没有达 标,总结性评价也强调重视事先预定的目标。所以泰勒的目标评价模式更

1.提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳Part 11.【答案】A。本题考查的是著名教育家教育观点的区分。夸美纽斯提出“泛智教育”，强调教育就是把一切知识教给一切人。2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于( )。A.《学记》B.《论语》C.《师说》D.《存学篇》Part 22.【答案】A。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于《学记》。3.主张儿童心理发展规律进行分阶段的是( )。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.拉伯雷Part 33.【答案】C。主张儿童心理发展规律进行分阶段的

　　　1.汉代学校可分为官学和私学两大系统,下列选项中属于官学的是( )。　　A.太学　　B.鸿都门学　　C.郡国学　　D.庠、序　　【选 ABCD】【解析】这道题考查汉代的官学。汉代教育特征是官私并行,官学分为中央官学和地方官学。根据下面的补充可以知道这道题全选。【补充】汉代官学包括中央官学和地方官学。 1.中央官学:由中央创办的,有太学、鸿都门学、宫邸学。 (1)太学:是最高学府,主要是研究儒家经典的学府,单选题考点是地位。 (2)鸿都门学:是世界上最早的文艺专科大学,这是单选题考点。 2.地方官学:由地方创办的,有郡国学、校、庠、序

1.肖老师正朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，床前怎么能看到月光呢?”对此，下列做法中恰当的是( )。A.批评小杰不经许可就发言B.装作没听见继续上课C.告诉学生不要钻牛角尖D.组织学生就此开展讨论Part 11.【答案】D。题干所述为典型的课堂突发事件，教师应该运用教育机智有效化解。面对学生对教学内容的疑问，虽然与教师的课堂预设并不完全一致，但是与课堂讲授内容相关性高，教师应该适时调整教学，珍视学生的独立思考结果，可以组织学生进行讨论，不仅为该生答疑解惑，也同时营造了班级民主和谐的学习氛围，有助

　　　　1.平常说话时,我们很少会犯语法错误,但我们也并不清楚自己遵循的是 何种语法规则。在个体不断适应环境的过程中,人们通常没有觉察到自己正在或 已经习得环境中的某种规则,这种普遍存在的认知过程就是所谓的( )。　　A.外显学习　　B.机械学习　　C.内隐学习　　D.接受学习　　【选 C】【解析】题干强调“并不清楚”、“没有察觉”,不知不觉学会的,属于内隐学习。C 项内隐学习强调我们不知不觉就学会了某个知识。A 项外显学习 强调有意识去学习。　　2.燕子在观看了自己偶像的专访后,发现自己的偶像是通过不断的努力才获得了成功,因

1.下列德育方法中，体现了“无言之教”的是( )。A.说服教育法B.自我修养法C.学校心理咨询法D.陶冶教育法Part 1D。教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。2.知行统一的德育原则是遵循( )而提出来的。A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C.德育过程是组织学生活动

　　　　1.下列选项能体现出意志对人的情感具有调节、控制作用的是( )。　　A.“胜不骄,败不馁”　　B.“知之深,爱之切”　　C.“诸葛亮挥泪斩马谡”　　D.“化悲痛为力量”　　【选 ACD】【解析】B 项“知之深,爱之切”属于认知对感情的影响。C 项为自己不 舍得,但是意志要求做。　　2.以下关于流体智力和晶体智力描述正确的是( )。　　A.知觉速度、机械记忆属于流体智力　　B.词汇概念、言语理解属于晶体智力　　C.晶体智力是随神经系统的成熟而提高的　　D.流体智力受社会文化经验影响　　【选 AB】【解析】A 项表示随着时间流逝。C、D

1.于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )。A.遵循教学规律，实现学生全面发展B.关注学生差异，促进全体学生发展C.注重分层教学，促进学生均衡发展D.注重循序渐进，实现师生教学相长Part 1B。于老师针对学生的不同情况，进行练习，所以可以看出老师关注到学生的个体差异，这样才能更好的促进学生的发展。2.学生身心各个方面获得充分、和谐、自由的发展，这就是( )。A.可持续发展B.全面发展C.跨越式发展D.超前发展Part 2B。本题是对人的全面发展含义的考查。从题干的“身心各个方面”得到发展，可知答案应为

　　　　1.下列说法中,与柏拉图所主张的教育目的论不同的是( )。　　A.古之王者,建国君民,教学为先　　B.教育在于使青年社会化　　C.教育目的应根据个人发展需要制定　　D.教育的最高目的是培养治国的哲学家　　【选 C】【解析】考查教育目的理论,柏拉图是社会本位论的代表人物。教育目的理论包括社会本位论、个人本位论、教育无目的论、辩证统一论,常考前两个。 社会本位论记忆口诀:“图(涂尔干)图(柏拉图)和(赫尔巴特)孔(孔德) 纳(凯兴斯泰纳)”。C 项坚持的是个人本位论。A 项的意思是建立国家统治老 百姓、B 项的意思是把青年造就成社

1.学校教育学生要拾金不昧，有的家长却要求孩子将捡到的钱留为己用。这种情况违背了( )。A.教育影响的一致性和连贯性的原则B.集体教育与个别教育相结合的原则C.严格要求与尊重信任相结合的原则D.因材施教的原则Part 11.【答案】A。学校和家庭教育的目的发生冲突违背了德育的一致性原则。2.德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。A.社会道德B.政治思想C.思想品德D.政治品德Part 22.【答案】C。德育目标是教育目标的一部分，是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。3.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，孔子的这句名

　　　　1.下列说法中,与柏拉图所主张的教育目的论不同的是( )。　　A.古之王者,建国君民,教学为先　　B.教育在于使青年社会化　　C.教育目的应根据个人发展需要制定　　D.教育的最高目的是培养治国的哲学家　　【选 C】【解析】考查教育目的理论,柏拉图是社会本位论的代表人物。教育目的理论包括社会本位论、个人本位论、教育无目的论、辩证统一论,常考前两个。 社会本位论记忆口诀:“图(涂尔干)图(柏拉图)和(赫尔巴特)孔(孔德) 纳(凯兴斯泰纳)”。C 项坚持的是个人本位论。A 项的意思是建立国家统治老 百姓、B 项的意思是把青年造就成社

1.于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )。A.遵循教学规律，实现学生全面发展B.关注学生差异，促进全体学生发展C.注重分层教学，促进学生均衡发展D.注重循序渐进，实现师生教学相长Part 11.【答案】B。于老师针对学生的不同情况，进行练习，所以可以看出老师关注到学生的个体差异，这样才能更好的促进学生的发展。2.学生身心各个方面获得充分、和谐、自由的发展，这就是( )。A.可持续发展B.全面发展C.跨越式发展D.超前发展Part 22.【答案】B。本题是对人的全面发展含义的考查。从题干的“身心各个方面”得

　　　1.我国最早的“教育”一词,源于《孟子·尽心上》,此书中记载孟子有“三 乐”,下列选项中,不属于“三乐”的是( )。　　A.仰不愧于天,俯不怍于人　　B.得天下英才而教育之　　C.育,养子使作善也　　D.父母俱存,兄弟无故　　【选 C】【解析】这道题比较常规,考查识记能力。C 项是东汉许慎在《说文解字》中解释到的:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”,这句话的意思是 上面的人实施,下面的人效仿;教育孩子使他做出善良的行为。D 项“父母俱存, 兄弟无故”是第一乐,指父母尚在,兄弟平安。A 项“仰不愧于天,俯不怍于人” 是第二乐,向

1.吃桔子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮。”王老师大声说：“咱们来帮小桔子脱衣服吧。看谁做的又快又好!”小朋友们争着说：“好!”“我来!”大家争相动起手来，岚岚也在模仿中学会了剥桔子皮。王老师的行为体现了其善于( )。A.综合组织各领域教育教学内容B.创设与教育相适应的物质环境C.维护每一个幼儿的人格与权利D.培养幼儿初步的生活自理能力Part 11.【答案】D。老师通过引导幼儿比赛“帮助小桔子脱衣服”来锻炼幼儿能自己剥桔子的能力，体现了其善于培养幼儿初步的生活自理能力。2.小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读、勤写

　　　　1.下列选项属于学习的是( )。【多选题】　　A.王老师常常对班里的学生说:“身边有优秀的人,就要向他学习。”　　B.每天第三节课下课后,全校学生做眼保健操　　C.在《爸爸去哪儿》节目中,小泡芙模仿村长的表情　　D.海洋馆里的海狮表演唱歌　　【选 ACD】【解析】判断一个事物是否是学习,要有练习、经验引起,必须带来相对持久的改变。A 项“身边有优秀的人,就要向他学习”树立榜样向他学习,观察 学习,是学习。B 项所述与做广播体操是一样的,是一种重复,没有带来任何改 变,所以不是学习。C 项是模仿村长表情是观察学习。D 项海狮表演

1.个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应( )。A.有针对性B.因材施教C.注重关键期D.循序渐进Part 11.【答案】D。顺序性要求教师要循序渐进。2.个体身心发展的不均衡性要求( )。A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年份分阶段进行Part 22.【答案】A。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。3.老师告诉孩子过马路要遵守交通规则，红灯停绿灯行。但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路，也便跟着过了马路，这说明( )对儿

　　　　1.进入高二,小陈制定了相关的学习计划与目标,立志明年一定要考上浙 大。由此可知,小陈的学习属于学习策略中的( )。　　A.调节策略　　B.组织策略　　C.计划策略　　D.监控策略　　【选 C】【解析】题干中说制定目标是计划策略,计划是确立学习的目标,浏览材料,产生待回答问题,分析如何完成任务。建立计划之后对自己的时间速度进 行监控,如果发现问题进行补救就是调节策略。B 项组织策略就是列提纲、图表 等。　　2.下列属于逆向负迁移的是( )。　　A.韩语专业的学生选修日语后,对学韩语产生了干扰　　B.小林先学习了弹钢琴后,再学习

1.范例教学理论是( )提出来的。A.赫尔巴特B.巴班斯基C.布鲁纳D.瓦根舍因Part 11.【答案】D。范例教学理论是瓦根舍因提出来的。2. 下列不属于狭义的教育者的是( )。A.学校的教育管理人员B.专职教师C.学校聘请的兼职教师D.家长Part 22.【答案】D。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。狭义的教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。3.打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课