第斯多惠（1790~1866），19世纪德国著名的教育家。他长期从事师范教育，致力于发展国民教育，被誉为“德国教师的教师”。

他从资产阶级的利益出发，猛烈抨击封建的和宗教的德国教育，力倡全民的国民教育。这一思想反映了19世纪德国资本主义的发展要求，是教育史上的一大进步。

《德国教师培养指南》（1835年）。

1.第斯多惠教育观点的基础是三个原则：即自动、遵循自然和遵循文化的原则。他宣称："人的本身特质，就是人的自动。一切人的、自由的、独创的东西，都是从这个自动性出发。"教育的任务主要是发现自动，而自动的目的即教育的目的就是"真善美的思想，也就是人生的终极目的"。自动的认识以真为目的，自动的感觉以美为目的，自动的意志以善为目的。

2.第斯多惠十分重视发展学生的智力和才能。他主张在小学里主要应当注意培养各种技巧，发展各种智力和才能以及独立学习教材的能力。为此他指出，教师应当特别主意用直观教学法发展儿童的感官。

3.重视教师的示范作用。第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”

4.重视启发性教学。第斯多惠曾说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”

5.关于教学原则，第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中作了详细的论述。其内容主要包括以下几个方面：

    ①直观性原则第斯多惠认为，人类心智的发展是从感性知识过渡到理性知识的；

    ②循序渐进性原则第斯多惠认为，儿童智力的发展是渐进有序、持续前进的；

    ③坚实性原则，所谓坚实性原则，就是要求教学要保证学生牢固地掌握所学的知识。

6.第斯多惠认为，教师的迫切任务在于通过培养人来促进人类的发展，引导他人走正确的道路，激发人们追求真善美，发展人们的素质和能力。第斯多惠对教师提出了如下几个要求：

   ①教师必须不断地进行自我教育。

   ②教师必须精力充沛，意志坚定。

   ③教师必须使自己的教学引人入胜。

   ④教师必须注意培养学生的表达能力。