一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师利用谈话导入，在我们正式上课之前，老师想问大家一个问题，冬奥会是都有哪些体育项目，你喜欢哪一个?

学生自由回答。

教师总结：花样滑冰可以说是最精彩的一个比赛项目，大家知道他的背景音乐都可以用哪些吗?并以此引出本节课的课题《溜冰圆舞曲》。

(二)初步感知

1.初听乐曲并设问：“这首作品的演奏形式是怎样的?”

学生自由回答。

教师总结：管弦乐演奏，在序奏中圆号奏出徐缓的低音，使人联想到冬天的景象。

2.复听乐曲并设问：“这首作品是几拍子的?”

学生自由回答。

教师总结：该乐曲为3/4拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符(在3/8拍则是八分音符)，每小节一个和弦，第一拍是强拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在较高音区奏其它和弦音。

(三)深入探究

1.聆听第一小圆舞曲ab主题并设问：“第一小圆舞曲ab主题的节奏、情绪是怎样的?”

学生自由回答。

教师总结：a主题节奏平稳，旋律流畅，使人联想到人们溜冰时优美的舞姿;b主题运用八分音符来强调节奏，使乐曲充满欢快活泼的情绪。

2.聆听第三小圆舞曲a主题作品并设问：“主要的演奏乐器是什么?”

学生自由回答。

教师总结：“主要是小提琴演奏。”随后追问：“第三小圆舞曲与第一小圆舞曲a主题的节奏有什么变化?”学生交流讨论后发言，教师总结发言：“第三小圆舞曲转回原来的A大调，性格相同，节奏平稳流畅。”

3.聆听第三小圆舞曲b主题作品并设问：“与a主题有什么不同之处?”

学生自由回答。

教师总结：“形成了鲜明的对比，轻快活泼的情绪，每个乐句的最后一个音落在小节内最后的一个弱拍上，形成了一种切分的效果，给人一种美的享受。”

4.带着对歌曲的理解，跟着音频简单学唱第一小圆舞曲ab主题。

(四)拓展延伸

分小组尝试创编舞蹈动作，十分钟后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

(五)课堂小结

小结：本节课我们学习了乐曲《溜冰圆舞曲》，并了解了舞曲的风格特点。在聆听与学唱的过程中体会到了歌曲中所蕴含的深厚情感，希望同学们在今后的学习生活中能够学习世界其他民族的音乐，理解世界文化的多样性，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。

作业：请同学们课后搜集其他国家的舞曲作品，下节课进行分享!

【板书设计】

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

1.教师通过创设情境导入并设问：如果你们有一对翅膀，你们想要做些什么呢?

2.学生自由发言，教师评价并总结：看来同学们都非常渴望有一双翅膀，其实你们、我，我们大家都有一对翅膀，一对隐形的翅膀，它带领我们越过艰难险阻，跨过荆棘载途，飞向光明，飞向希望，接下来就让咱们一起学习这首《隐形的翅膀》。

(二)初步感知

完整的播放一遍作品，并设问：通过聆听思考这首歌曲的情绪与速度是怎样的?

学生自由回答。

教师评价并总结：同学们听得非常仔细，这首歌曲同学们可能都比较熟悉，它由王雅君作词作曲，张韶涵演唱，歌曲优美动听，速度是中速。

(三)欣赏歌曲

1.朗读歌词，并设问：给你印象最深刻的歌词是什么?

学生自由发言。(每一次都在徘徊中坚强，每一次都算很受伤也不闪泪光，我终于看到所有梦想都开花。)

教师追问：为什么选择这几句?

学生自由发言。(从这几句歌词感受到只要坚强勇敢面对挫折，梦想就会实现。)

教师总结并评价：这位同学非常的好，还有没有同学有其他的想法?

学生自由发言。(我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有风就飞多远吧。)

2.再次播放乐曲，教师组织学生前后四人小组讨论，并设问：请同学们以四人为一组讨论隐形的翅膀到底代表了什么?

学生自由讨论。

教师评价并总结：同学们回答的都不错，隐形的翅膀就是指在生活中我们坚定的信念、坚强的毅力和灿烂的笑容。

3.教师引导学生说一说：你们的梦想是什么?

小组讨论。

教师总结。

4.教师引导学生尝试演唱乐曲，注意乐谱的第七行的字母D.S.，反复记号，表示从标有处反复，至Fine处结束。

5.教师指挥，学生齐唱。

(四)巩固提高

1.分组表演：请同学们以六人为一小组，分组编排一个小故事，内容要表示面对挫折勇往直前，不畏艰险的内涵。

2.选取小组展示：时间已经到了，请这组同学展示一下。同学们觉得这组同学表演的怎么样?

3.学生集体发言：表演很生动，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。

教师评价并总结：老师也觉得这组同学们表演的非常出色。

(五)小结作业

1.教师总结：今天学习了这首《隐形的翅膀》，了解歌曲的情绪与速度，感知歌曲所表达的深刻含义，在之后的生活中应该以信念的力量，勇敢面对挫折，用积极向上的态度面对生活。

2.作业：下课之后，搜集有关励志的歌曲，下节课分享。

【板书设计】

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)情境导入

教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁?

聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。

顺势提问是否听过《白毛女》中的插曲，导入到本课主题《扎红头绳》。

(二)初步感知

1.初听歌曲

教师利用钢琴弹唱歌曲并设问：“歌曲分为几部分?”

学生自由发言。

教师总结：歌曲分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。

2.复听歌曲

教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?”

学生自由发言。

教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。

(三)分段聆听

1.教师通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪，并利用音阶为学生讲解音程关系。

2.教师通过音频播放第二部分，并提问这部分情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师评价并总结，音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。

3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱，并提问这首歌曲表达的情感?

学生自由回答。

教师评价并总结，音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。

(四)巩固提高

组织学生观看《白毛女》歌剧的视频。并提问歌剧《白毛女》的人物、唱法、情绪是怎样的?

活动完毕后小组代表进行发言。

教师给予鼓励评价。

(五)小结作业

小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。

作业：让学生在课后搜集其他有关歌剧《白毛女》的歌曲，下节课进行分享。

【板书设计】

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师运用多媒体播放《让我们荡起双桨》，并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受?

学生自由回答。(摇曳、欢快，好像真实的在船上悠扬的划着浆欣赏祖国美丽风光)

教师评价并总结：今天我们要学习的一首作品同样有着这样的感受，来学习这首《船歌》。顺势引入新课。

(二)初步感知

1.初步感知

聆听音乐片段，并设问：这个音乐片段有着怎样的感受?(悠扬、愉悦地)

(播放《船歌》旋律主题)

2.介绍作曲家相关知识

再次聆听音乐主题，教师介绍作品背景：这首作品就是由人们称为最懂音乐美的作曲家奥芬巴赫所创作，而且是一部表现“水上的歌”。那么同学们知道这首作品为什么被称为“水上的歌”?让我们一起寻找答案。

(三)探究学习

1.揭示《船歌》及诞生背景

①播放旋律主题，感知音乐走向。并设问：音乐旋律有什么特点?

学生自由作答。

教师总结：细心的同学们在谱例中也发现在主旋律的下面有一条像水波一样的旋律也在进行。轻快、悠扬。

②再次播放旋律片段，引导学生跟随音乐画出旋律线，感知音乐特点。

③教师运用钢琴弹奏主题旋律，并设问：这首作品的节奏节拍有什么特点?

(讲解八六拍的节奏特征)

④教师总结：通过旋律和节拍的特点，能够感受到在摇曳的小船中欢乐歌唱的场面，这部作品所描绘的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只。现在，就让我们坐上“贡多拉”一起出发去往美丽的威尼斯。

(视频播放贡多拉图片以及水城威尼斯的生活视频片段)

2.感知音乐意境

①播放引子片段，并设问：音乐有着怎样的意境?(在夜色中划着小船感受威尼斯小城的惬意与神秘)

②播放主题旋律1与主题2，并随音乐画出旋律线，感受两段旋律主题的不同。(主题1旋律线为小波浪，音乐起伏较小，表现小船刚刚行驶，岸边的水浪推动着小船前行的动人景象。主题2旋律起伏变大，旋律线呈现大波浪，仿佛向我们描绘着小船行驶过程中遇到调皮的小鱼激起小小的波浪，阻止着小船的前行)

③播放旋律高潮部分，引导学生跟随音乐的起伏做摇晃动作，犹如人在船上的情景。

④教师弹琴，引导学生跟琴哼唱主旋律，并且随音乐做出摇晃的律动动作。

⑤介绍船歌体裁：船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌，广泛流行于意大利。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫抒情曲体裁。船歌的曲调淳朴流利，优游自在，通常为6/8拍子，强拍和弱拍有规则地交替和起伏，描写船的摇曳晃动。

(四)拓展延伸

1.教师引导学生思考还可以用怎样的形式展示船歌的悠扬，以六人为一小组，进行五分钟的合作创编，同学进行自由展示。

2.小组之间进行点评，教师总结点评。

(五)课堂小结

音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!

【板书设计】

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

1.教师出示大草原的图片，引导学生说一说图上的风景和所在的地区。

2.教师总结内蒙古的风土人情，并给出引导语，现在请大家随老师一起走进蒙古包去看看。

(二)初步感知

1.教师介绍酒歌：是中国民歌体裁风俗歌曲的一种，主要流传于全国各民族中。演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。酒格具有较强的娱乐性和实用性。通过互唱酒歌来交流感情和增进友谊，《银杯》就是一首蒙古族有名的酒歌。

2.初次聆听，同学跟着音乐律动，提问：同学们，听了这首歌曲，你感受到了什么?(热情、能歌善舞、欢乐祥和)

(三)学唱歌曲

1.教师弹奏钢琴和学生一起模唱这首歌曲的旋律，引导学生轻声的用“la”来模唱，模唱时注意演唱的状态和声音的位置，用欢快、热烈、轻盈的声音。

4.教师指挥并引导学生用轻快热烈的声音完整的把这首歌曲的旋律演唱一遍。

5.学习歌词，教师和学生一起齐声朗诵歌词，并提问：歌词描绘了一个怎样的场景?(招待宾客，吃饭喝酒时唱的歌)

6.教师提出问题：在这里出现的“赛勒日外咚赛”是什么意思?学生自由回答。教师总结这是祝福大家的意思，也是象征着一切都美好。

(四)拓展延伸

展示活动：

1.小组讨论如何用自己的才能表现蒙古族节日的喜庆气氛。

2.三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。

3.教师指挥，三个小组合在一起进行展示。

4.小组之间进行点评，教师总结点评。

(五)课堂小结

音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!

作业：课下搜集蒙古族的民歌，下节课进行分享。

【板书设计】

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

播放歌曲《婚礼进行曲》音频，提问学生：这是什么作品?

学生自由回答。

教师总结：作品是《婚礼进行曲》，从而导出课题《葬礼进行曲》。

(二)初步感知

1.欣赏全曲，设问：这部作品的演奏乐器是什么?

学生自由回答。

教师进行总结：这部作品是由钢琴弹奏的。钢琴，键盘乐器，通常有88个琴键。其音域宽广，音色丰富，是当今世界上最主要的乐器之一。钢琴分为三角钢琴和立式钢琴两类。第一架钢琴于18世纪初问世。

2.再次播放歌曲，设问：歌曲的演奏形式是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：这部作品是由钢琴独奏的。

(三)探究学习

1.教师进行设问：这部作品的作者是波兰的肖邦，有同学对肖邦有了解吗?

学生自由回答。

教师进行总结：肖邦(1810-1849)，波兰作曲家、钢琴家，史称“钢琴诗人”，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有玛祖卡、波罗乃兹、前奏曲、夜曲、练习曲、圆舞曲等钢琴曲及近20首艺术歌曲等。

2.教师边弹钢琴边唱《葬礼进行曲》的主旋律，请同学们跟着钢琴进行小声哼唱学习。

3.教师请学生们进行集体合唱《葬礼进行曲》的主旋律，教师进行指挥。

4.前后四人为一小组，分析歌曲的旋律创作特点。

小组进行分享。

教师总结：整个乐曲富于歌唱性的旋律和开阔、透明的伴奏织体，单纯、朴素的技术手法中体会到音乐表现的深刻力量。

5.请同学们哼唱并记忆旋律。

(四)拓展延伸

1.播放《婚礼进行曲》，感受乐曲的情绪和气氛。

学生自由回答。

教师总结：优美的、幸福的。

2.播放《葬礼进行曲》对比《婚礼进行曲》感受歌曲的情绪和气氛有何不同?

学生自由回答。

教师总结：哀婉、抒情的旋律。

(五)小结作业

今天学习了波兰作曲家肖邦的《葬礼进行曲》，感受了作品独特的情绪，我们要多多了解欣赏西方音乐文化。

课下搜集更多其他浪漫乐派作曲家及其作品，下节课分享。

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