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初中音乐《校园的早晨 》教学设计及说课稿模板！初中音乐《校园的早晨 》教学设计及说课稿模板！ 《校园的早晨 》教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的兴趣。 【过程与方法】 完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。 【知识与技能】 了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 二、教学重难点 【重点】 能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 【难点】 了解声乐的演唱形式。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗?学生自由发言，教师总结，学堂乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。 学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志?氲绕裘梢衾纸逃椅怼Ｆ渲猩蛐墓け挥美指柚浮＜虻ダ此笛美指杈褪堑笔钡男Ｔ案枨敲唇裉煳颐且黄鹄囱耙皇紫执男Ｔ案枨� (二)新课教授 1.初听歌曲并思考，速度是怎么样的?歌曲表达了什么样的情感? 学生自由发言，教师总结。歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。 2.复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么? 学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。对唱形式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时，经常利用对唱的方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式。 3.教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部分。 4.学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境。 5.大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗? 学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。 独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。有时候也有伴舞。 齐唱：一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。 对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。 重唱：两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。 合唱：集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。 6.教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。 (三)巩固提高 1.分组表演学会的这首歌曲。 2.开展生生互评，结合教师点评。 3.想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。 (四)教师小结 这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。 《校园的早晨 》说课稿 尊敬的评委老师： 大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。 一、说教材 首先我想先谈一谈对教材的理解： 《校园的早晨》是选自人教版音乐教材七年级上册第一单元第四课。这是一节歌唱课，通过学唱音乐作品，学生能够了解学堂乐歌，理解声乐的演唱形式，能够领会校园生活的美好气息。 学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 二、说学情 那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。 初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。 教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，这时期的学生正值变声期，教师要通过讲授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。 三、说教学目标 新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下： 情感态度与价值观：通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，培养学生聆听音乐的好习惯。 过程与方法：完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。 知识与技能：了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 难点是了解声乐的演唱形式。 五、说教法、学法 为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。 教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。 学法：视听结合法、小组合作探究法。 六、说教学用具 为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具： 钢琴、多媒体(有其他教学用具可以添加。) 七、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——扩展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节： 第一环节是：新课导入环节 好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。 上课伊始，我会提问学生对学堂乐歌的了解有多少，并且根据学生的回答进行补充讲解，引导学生了解学堂乐歌。由此顺势引入本课课题。 这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。 第二环节是：初步感知环节 初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。 在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《校园的早晨》，并提问同学们这首歌曲的速度以及情绪分别是怎样的，通过初听学生能够分析出歌曲的情绪是欢快愉悦的，速度为中速的。随后我会向同学们介绍歌曲的背景的相关知识，辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。 通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。 第三环节是：探究学习环节 探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。 这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会遇到双声部的合唱以及演唱形式的问题。 其中，双声部合唱对于这个阶段的学生来说已经有所涉猎了，因此只需要带领同学们进行简单的回顾即可，但各种演唱形式对于他们来说把握不够准确，在这里我会选择讲授法等的方法来引导学生理解并解决问题。 最后我还会在教唱环节以后，请同学们来谈一谈这首歌曲所传达的精神内涵是什么?通过这样一步一步的教学推进，学生能够理解这首歌曲表达了校园生活美好，充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。 通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。 第四环节是：巩固提升环节 为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用表演唱的方式来对本课进行巩固，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。 这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。 第五环节是：课堂小结环节 好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。
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