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高中政治《消费类型》教学设计及说课稿模板！高中政治《消费类型》教学设计及说课稿模板！ 《消费类型》教学设计 一、教学目标 1.知道消费的类型，理解各个消费类型之间的区别。 2.逐步提高参与经济生活的能力，学会理智消费。 3.树立正确的消费观念。 二、教学重难点 【重点】 知道消费的类型，理解各个消费类型之间的区别。 【难点】 树立正确的消费观念。 三、教学方法 情景教学法、活动教学法、小组讨论法、问答法 四、教学过程 环节一：课堂导入 设置情景，导入新课 多媒体展示几个消费的例子： (1)小王去超市买了一瓶酸奶，结完账后拿着酸奶走出了超市。 (2)小张贷款买了一辆轿车。 (3)小李到租书店租了一本书看。 教师：这些消费的例子在我们身边非常常见，大家知道它们分别属于什么消费类型吗?今天就让我们一起来学习消费类型，一起找找答案。 环节二：新课讲授 1.按照交易方式划分 (1)钱货两清的交易 活动一：猜一猜 多媒体展示： 一手交钱，一手交货。 想一想：这是一种什么样的消费类型? 学生前后桌组成小组，结合实际生活经验进行讨论，讨论完后分享讨论成果。 教师总结：我们生活中消费的大部分商品，是通过一手交钱，一手交货的交易方式购买的。一旦交易完成，商品的所有权和使用权即有买主自己享有。 (2)贷款消费 活动：看图析理 多媒体展示图片： 想一想：你赞同谁的观点，说明理由。 学生结合教材进行讨论，分享观点。 教师总结：“花明天的钱，圆今天的梦”说的就是贷款消费。在购买住房、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，这些买主可以考虑预支未来收入进行消费。对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的人来说，贷款消费不失为一种可行的选择。 (3)租赁消费 活动：案例分析 记者在玩具店采访，一个孩子的妈妈说：“我的孩子两岁了，家里堆放了很多孩子玩过的玩具，还要不断地买玩具。要是能租就好了，既省钱也省却了收拾、保管的麻烦。”一位老师坦言：“玩具是开启儿童智力的金钥匙，特别是诸如拼图之类的益智玩具。这类玩具相对而言价格较贵，孩子一旦拼出来，玩上几次就不感兴趣了，如果租就划算多了。 想一想：你会选择租赁消费方式吗?通常会租什么商品?说说你的理由。 学生前后桌组成小组讨论，分享观点。 教师总结：有些商品，如房屋、汽车、不需要反复阅读的书籍等，消费者或无力购买，或因使用的次数有限不想购买，可以通过短期租赁的办法，不变更该商品的所有权，而获得该商品在一定期限内的使用权。这就是租赁消费。 2.按照消费目的划分 活动二：读一读 教师组织学生阅读教材第19页，读完之后说一说按照消费目的划分，消费类型可以分成哪几个类型。 学生阅读教材，回答问题：按照消费目的，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。 活动三：想一想 问题：刚刚我们知道了按照消费目的划分，消费类型可以划分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。大家想一想，我们生活中哪些消费属于生存资料消费，那些消费属于发展资料消费，哪些消费属于享受资料消费? 学生思考讨论，分享观点，教师从旁进行正确引导。 最后明确： (1)生存资料消费：日常为了活下来所购买的衣、食、住、行等基本生活必需品，例如购买粮食，衣服等。 (2)发展资料消费：为了提高自己劳动素质而使用的。比如：接受教育、参加培训等等。凡属于用来提高自己的知识和各种技术技能的开支,都是属于发展资料消费。 (3)享受资料消费：为了享受。比如：你去泡吧、去KTV消费，购买高档轿车，名牌服装，去旅游等。 环节三：巩固提高 多媒体展示下列资料： 住在某著名小区的张先生是一著名的民营企业家，收入较高，其妻子是某一经济效益较好的企业主管，其女儿大学毕业后在一大公司上班，收入亦很高。他们的这套住房是一次性购买的。在双休日、节假日，一家三口常常租一辆舒适的旅游车在导游引导下观光旅游。 根据今天所学到的知识，大家思考一下张先生一家的消费类型都有哪些? 学生思考并回答。 教师总结：张先生家一次性购买住房属于钱货两清的消费;同时购买住房属于生存资料消费;张先生家租旅游车观光属于租赁消费和享受资料消费。 环节四：小结作业 小结：师生一起总结今天学习的内容：今天学习了消费类型，按照交易方式划分，消费类型可以分为钱货两清的交易、贷款消费、租赁消费;按照消费目的划分，消费类型可以分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。 作业：预习下节课内容《树立正确的消费观》。 五、板书设计 消费类型 1.按照交易方式划分 (1)钱货两清的交易 (2)贷款消费 (3)租赁消费 2.按照消费目的划分 (1)生存资料消费 (2)发展资料消费 (3)享受资料消费 《消费类型》说课稿 一、 说教材 《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。 本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。 二、 说学生 进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。 三、 说教法和学法 教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。 基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。 高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。 四、 说教学目标 根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数， 2. 能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。 3. 情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。 五、 说教学重难点 本节课需要突出的重点是影响消费水平的因素；恩格尔系数大小与消费结构、生活水平的关系。 依据：根据新课改的要求学生只有了解了影响消费的因素，才能更好的掌握有关于消费的问题，提高我们的消费水平，由浅入深，引导学生深刻的理解本课的内容。 本节课需要学生突破的难点是：消费的类型、恩格尔系数和消费结构的关系 依据：由于贷款消费以及恩格尔系数对于高一的学生来讲属于比较抽象和比较陌生的内容，学生比较缺乏相应的基础知识。 六、 说教学过程 新课导入： 我会向学生展示几组图片，让学生通过直观的体验来分析这几组图片，并提出问题引导学生思考影响消费的因素都有哪些，为什么会造成这些现象的出现? 带着这样的疑问，我们将进入教学的第二个部分——新课教学。 讲授新课： 通过情景设置以及学生探究，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的分析理解能力，培养他们的团结协作精神，更活跃了课堂气氛。 探究活动一： 我将设置三个情境让学生讨论并分析，来讲述影响消费的因素有哪些。 设置情境一:将学生分成AB两组，让学生当一次小当家，模拟管理家庭的收入。经过讨论，提问在这里影响消费的因素是什么？（家庭收入） 设置情景二：AB两组的本月收入不变，但是由于种种原因B组的夜市摊生意不好，下个月的收入会降低。他们将怎么进行消费，还可以和这个月一样吗？提问在这里影响消费的因素是什么？（预期收入） 设置情景三：比较两个贫富差距不同的国家，他们的总体消费水平哪个更高？针对情境提问：社会的总体消费水平受到什么因素的影响？（收入差距的大小） 设置情境四：超市促销、双十一淘宝、京东等搞活动，商品降价。（物价水平） 通过总结上述情境的因素，我将进一步提问学生除了以上的因素还有哪些因素在影响我们的消费。 探究活动二： 我将通过日常生活中人们通过什么方式买车，来对按交易方式分类的消费的类型，进行讨论，引导学生正确的选择消费方式，认识到每种消费方式的优缺点。 我将向同学们展示人们假日旅游、电子产品消费、教育经费支出的改变，来引出按照消费的目的分类的消费类型，并通过提问的方式让学生了解这些消费的发展趋势。 探究活动三：我将通过提出疑问：买得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消费水平更高呢?是否买得起房子能不能作为衡量一个家庭消费水平高低的标准呢？引导学生分析讨论引起消费结构变化的原因，从而引出有关于恩格尔系数的含义，并使学生理解恩格尔系数和消费结构、家庭生活水平间的关系。 七、 课堂小结 我会先让学生自主总结，然后我结合学生的总结，补充完善总结本节课的知识，并进行感情升华。通过这样设计课堂小结，可以让学生学会自主总结知识，加深印象，教师总结帮助学生理清本课知识结构，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目标。 八、 课堂练习 我将通过两道练习题来巩固本节课学习的知识，加深理解。 本课题板书设计我主要采用关系图的形式展现，让学生一目了然，便于识记和理解主干知识。 九、 说教学预测 本节课我主要从学生日常生活的时机入手，设置各种情景，引导学生充分的讨论，设计问题，让学生自主探究的学习。希望通过本节课的教学是学生树立正确的消费观，提高参与经济生活的技能和实践能力。但是，课堂教学会出很多意料之外的情况，我会根据具体的问题，及时的改变和调整教学的方式。
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