【解析】过于绝对化。研究表明,性别刻板印象在婴儿出生时就从父母身上表现出来了。这种早期由于性别刻板印象而导致的认知差异,无疑会影响父母对孩子未来行为的期望和社会化过程。性别刻板印象不仅表现在父母身上,而且在教师身上也是存在的。有人曾对小学一、二年级的老师做过研究,结果发现,攻击行为常常被认为是典型的男孩行为,依赖行为对两性都不典型，但有依赖性的女孩比有依赖性的男孩更为老师所喜欢。(郭黎岩主编，教育心理学,辽宁大学出版社,2009.05,第236页)

10.过度学习是指在学习达到刚好能背诵以后的附加学习，这意味着复习的次数越多越好。（）

【答案】X

11.好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。（）

【答案】√

12.根据维纳的归因理论，学生将考试结果不好归于自己不够努力，会降低自我效能感。（）

【答案】X

13.在课堂上，为集中学生的注意力，教师会提醒学生：“注意啊”“注意喔”，可见，注意是一个独立的心理过程。

【答案】X

14.布鲁纳认为，学习的本质是主动形成认知结构。（）

【答案】√

15.皮亚杰用“三山实验”来研究儿童思维发展的自我中心性。（）

【答案】√

16.心理学家艾利斯提出的ABC理论中,A是指事件造成的结果。（）

【答案】X

17.某些学困生在阅读方面可能比较落后，但是在数学方面可能高于平均水平。（）

【答案】√

【解析】本题考查的是学困生的学习特征。学习困难综合症是指某些智力正常或接近正常的儿童9因神经系统的某种或某些功能性失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展较慢,以致陷入学习困难。所以学困生在智力方面正常，而只是在学习方法或者学习方式.上出现问题，故学困生在阅读方面可能出现落后，但是在数学方面可能高于平均水平。

18.《教育法》中对违法责任做出规定的规范，属于调整性规范。（）

【答案】X

【解析】保障性规范是指规定法律责任措施和保护权利措施的规范故本题的表述是保障性规范。

19.通过教师招聘，某学校聘用了小张并签订了教师聘用合同，这样学校与小张形成了教育法律关系。（）

【答案】√

20.根据我国的教育立法体制，地方有权根据本地区实际需要制定相应的规范性教育法规文件。（）

【答案】√

21.教师有故意不完成教育教学任务给教育教学造成损失的情况，应用所在学校或者教育行政部门给予行政处分，但不能解聘。（）

【答案】X

【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。第三十七条:教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项第(三)项所列情形之一,情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。

22.15岁的王某非常顽劣,刑满释放后王集要求回学校继续读完初三，学校有权拒绝王某的就读申请。（）

【答案】X

【解析】考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。第五十八条:刑满释放和接受社区矫正的未成年人在复学、升学、就业等方面依法享有与其他未成年人同等的权利，任何单位和个人不得歧视。故本题错误。

23.《新时代中小学教师职业行为十项准则》与《教师法》规定的教师基本法律义务所体现的精神是一致的。（）

【答案】√

24.教师职业道德是教师职业社会威望形成的基础。（）

【答案】√

二、单项选择题(共45小题，每小题1分,共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。)

1.习近平总书记指出，评价教师队伍素质的第一标准应该是（）

A.学生发展B教师学历C.师德师风D.教学能力

2.以下关于我国教育改革与发展论述不正确的是（）

A坚持以新发展理念引领教育领域综合改革的

B建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程

C以管办评融合构建政府、学校、社会之间的新型关系

D教育事业的改革发展要从上规模、讲数量向强素质、提质量、促公平转变

【答案】C管办评分离

3.首次将美育纳入教育方针的文件是（）。

A《中华人民共和国教育法》

B《中国教育改革与发展纲要》

C《中共中央关于教育体制改革的决定》

D《中共中央国务院关于教育改革全面实施素质教育的决定》

【答案】D

4.“教育是农业而不是工业”隐含的不包括下面哪一项（）

A学生是具有生命活力的人

B教育是要发挥学生的主体性

C教育是要尊重学的设定的独特性

D教育是对学生的加工改造

【答案】D

5.强调课程的丰富性、循环性、关联性和严密性的是（）

A经验主义课程论

B学科中心课程论

C存在主义课程论

D后现代主义课程论

【答案】D

6.教育可以保留有价值的文化，剔除文化中的糟粕，这体现了教育对文化的（）

A传递功能B选择功能

C更新功能D创造功能

【答案】B

7.“教育是学生的生活过程”，这属于（）流派的观点。

A实验教育学B文化教育学

C批判教育学D实用主义教育学

【答案】D

8.以下教育家与其教育思想不匹配的是（）

A蔡元培——五育并举

B晏阳初——平民教育

C赞可夫——教学过程最优化

D裴斯泰洛齐——教育心理学化

【答案】C巴班斯基最优化，赞科夫一般发展

9.在教师角色的认识上，符合构建主义学习理论的是（）

A.教师是蜡烛

B.教师是园丁

C.教师是工程师

D.教师是脚手架

10.以下不属于孔子教师观内容的是（）

A.学而不厌

B.温故知新

C.师道尊严

D.教学相长

【解析】《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。

11.某学生家长建议将教师座位分为不同区域，学生按成绩高低分别坐在不同的区域，以方便老师的教学，针对此建议，班主任的正确选择及理由是（）

A.采纳，合理利用了资源，避免学习差的学生浪费资源

B.采纳，学习优秀者就应该享有更有利的资源，利于培养人才

C.不采纳，不分区有利于学生之间和睦相处，增强班级凝聚力

D.不采纳，每个学生享有教育资源的机会均等，非特别群体专有

12.下列有关学生群体的论述不正确的是（）

A.非正式群体是自发形成，因而是固定不变的

B.参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体

C.有的学生可能同时有两种性质相反的参照群体

D.正式群体一般都是根据学校和班级的需要或要求成立的

13.某班学生当班主任在的时候很规矩，但班主任一离开，学校，纪律等就明显松懈，缺乏责任心，班级不团结，犹如一盘散沙，由此推测，该班主任的领导方式属于（）。

A.民主型

B.仁慈型

C.放任自流型

D.强硬专断型

14.小明期末考试数学没考好，妈妈批评了他，他对妈妈说；“我比上次考得好，上次我都没及格，这一次我及格了。”小明对自己这次数学考试的评价属于（）。

A.绝对评价

B.综合评价

C.诊断性评价

D.个体内差异评价

15.某初二老师组织学生春游，让学生饱览‘霞映飞泉，舟野横渡，柳覆长堤’的美景，提高了审美素养。该老师采用的美育途径是（）。

A.大自然

B.课堂教学

C.日常生活

D.课外艺术活动

16.幼儿园教育既应杜绝“小学化”，又要注意幼小衔接，这体现了个体身心发展的（）。

A.互补性

B.阶段性

C.衔接性

D.个别差异性

17.以下符合新课程基本理念的是（B）

A.重视知识传授和接受

B.倡导个性化的知识生成方式

C.推进课程分化，强化学科界限

D.强调理论化，体系化的书本知识

18.语文课上，刘老师呈现了一组利比亚战争中孩子的照片并引导学生讨论：这些身处战争中的孩子会有什么愿望和渴求。在学生热烈讨论后，刘老师点明今天的主题——《一个中国孩子的呼声》。根据加涅的信息加工理论，此时学生的学习处于（）

A动机阶段

B领会阶段

C习得阶段

D概括阶段

19.某幼儿团从考勤、家园互动等方面对幼儿进行测评，并根据结果将幼儿分三类，前两类给于金额不等的奖励。对该行为，以下说法正确的是（）

A将孩子分门别类，有利于因材施教

B容易产生不当竞争，助长功利化倾向

C能激励孩子和家长更好地参与幼儿园的活动

D考核方式科学合理，有利于幼儿的身心发展

20.新课程改革中被强调为“平等中的首席”的教育要素是（）

A教师

B学生

C教学内容

D教学手段

21.以下不属干教师专业发展标准的是（）

A师德为先

B知识为上

C能力为重

D学生为本

22.数学课上，唐老师问了同学们两个问题。第一个问题是“从A村到B村有3条路可以走，从B村到C村有4条路可以走，那么从A村经过B村到C村有多少条路可以走?“第二个问题是“书架上有7种不同的数学书，3种不同的语文书，要在书架上任取一本语文书和一本数学书，共有多少种取法?”随后，唐老师讲解了本堂课的重点“乘法原理”，并通过乘法原理计算出从A村经B村到C村共有12条路可以走。讲解完后同学们也都能根据乘法原理很快计算出第二个问题的答案，即取书的方式一共有21种。在这一案例中。同学们产生的学习迁移更符合以下哪种理论?（）

A相同要素说

B形式训练说

C经验类化说

D关系顿悟说

23.在培养学生阅读技能的教学中，教师有很多.方式方法，如：指读”“大声阅读”“齐读”等，从智力技能形成阶段看，能够“默读”的学生处于（）

A内部言语阶段

B认知定向阶段

C物质化活动阶段

D无声外部言语阶段

24.在认知风格研究中，“镶嵌图形测验”最能区分哪类认知风格?（）

A内倾与外倾

B场独立与场依存

C聚合式与发散式

D整体性与系列性

25.冬冬篮球打得好，但不爱学习，经常搞恶作剧、撒谎、打架，...认为冬冬满身缺点，不可救药。如果你是张老师，采用哪一德育原则教育冬冬效果最好?( )

A正面教育与纪律约束相结合

B严格要求与尊重信任相结合

C统一要求与从实际出发相结合

D发扬积极因素与克服消极因素相结

26.在捉迷藏的游戏时，丽丽没有找到合适的藏身之处，被斌斌抓住了。丽丽说：“我还没藏好，你不能抓我。”她不愿意认输。斌斌说：“我们做游戏前约定好了数到10就开始找，你自己没藏好，不能怪我。由此可推知，丽丽的品德发展处于（）

A权威阶段

B公正阶段

C可逆性阶段

D自我中心阶段

27.触景生情”属于（）

A有意回忆、直接回忆

B有意回忆，间接回然

C无意回忆、直接回忆

D无意回忆，间接回忆

28.一位化学老师为了帮助学生理解记忆，把化学学科用语填进《青花瓷》歌曲中，该老师使用的是（）

A复述策略

B组织策略

C调节策略

D精加工策略

29.老师换了一个新发型进入教室，引发了学生的窃窃私语，学生的这种注意属于（）

A有意注常

B无意注意

C有意后注意

D无意后注意

30.强调学生完成作业或回答问题后要及时反馈和强化的心理学家是（）

A斯金纳

B加德纳

C布鲁纳

D罗杰斯

31.引导学生逐步理解和领会世界、社会与人生的丰富性与复杂性，教导学生学会思考，逐步形成科学的世界观、正确的人生观和价值观，这是德育中的（）

A道德教育

B思想教育

C法制教育

D心理健康教育

32.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是（）

A能够进行假设命题，并验证假设

B能够从“A=B，B=C”推出“A=C”

C在体育课上能够按老师说的“高矮顺序”自行列队

D知道两杯400ml的水即使放在不同大小的容器内，体积也是一样的

33.关于陈述性知识和程序性知识的区别，以下表述错误的是（）

A就改变难度而言，陈述性知识改变较易，程序性知识改变较难

B就习得速度而言，陈述性知识习得较慢，程序性知识习得较快

C就知识的内涵而言，陈述性知识是静态的，程序性知识是动态的

D就意识控制程度而言，陈述性知识意识控制程度较高，程序性知识意识控制程度较低

34.要纠正一个学生不认真学习的态度，按认知失调理论，最恰当的做法是( )

A当学生认真学习时及时表扬

B当学生学习不认真时进行严厉批评

C让学生为自己的不认真学习找出理由

D使学生认识到学习不认真对自己的危害

35.关于学校心理健康教育主题选择的依据，以下选项不正确的是(A)

A教师的教学问题

B学生所关心的热点问题

C学生心理发展中的问题

D不同年龄阶段的学生心理发展的特点

36.允许当事人在法律许可范围内协商解决，并具有补偿性的法律责任类型是( )

A刑事法律责任

B民事法律责任

C行政法律责任

D违宪法律责任

37.教师提出教育行政救济时，不能提出( )

A行政申诉

B行政复议

C行政赔偿

D行政诉讼

【解析】行政救济是教育法律救济的主要方式，教育行政救济主要有行政申诉、行政复议和行政赔偿。故本题选D。

38.我国《中学生日常行为规范》《小学生守则》只适用于中、小学生，《中等专业学校教师职务试行条例》只适用于中等专业学校的教师。这体现了教育法规实施的( )

A时间效力

B空间效力

C形式效力

D对人的效力

39.以下教育法规①《教师法》②《教育法》③《中小学教育惩戒规则(试行)》④《教师资格条例》，根据制定机关和法律效力等级，由高到低排序正确的是( )

A①②④③

B③②①④

C②①④③

D②④①③

【解析】教育法-教师法-教师资格条例-中小学教育惩戒规则(试行)

40.四位同学为我国公民受教育权的时间起点进行争论。你认为谁的说法是正确的?( )

A甲说从出生开始

B乙说从年满6周岁开始

C丙说从年满14周岁开始

D丁说从年满18周岁开始

【解析】受教育权是一项基本人权。人降生伊始，其生存能力并不比动物优越，但人之所以为人，在于他具有区别于动物的潜能，其中一个重要方面，就是教育。

41.学校有维护教育教学正常秩序的权利，其中包括要求义务人停止侵害教育教学正常秩序、维护自己利益的权利；也包括可以要求负有积极义务的义务人作出这种积极行为的权利。这体现的教育法律权利的表现形式是( )

A行为权

B要求权

C请求权

D保障权

【解析】本题考查的是教育法律权利的表现形式。教育法律权利是指教育法律关系主体依法享有的某种利益，通常表现为三种形式:行为权、要求权和请求权。行为权是指教育法律关系主体以作出或不作出某种行为的方式来满足其利益要求的权利。要求权是指教育法律关系主体要求义务人作出或者不作出某种行为的权利。请求权是指教育法律关系主体在法律权利受到侵害时诉请提供保护的权利。题干所述的是要求权，故答案选B。

42.以下说法不正确的是( )。

A行政诉讼的受理机关不能是上一级人民政府

B教育法律责任有行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任

C学生权利受侵害时，学生可作为教育法律关系的客体提起申诉

D侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚

43.关于《教育法》和《教师法》规定的教师申诉制度和学生申诉制度，下列说法正确的是( )

A都是权利救济制度

B都可向行政机关或个人提出申诉

C都可以书面或头的形式提出审诉

D申诉人都是指合法权益受到侵害的

综上，本题答案为A。

44.朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。”这句话体现了教师职业道德规范的( )

A为人师表

B终身学习

C爱岗敬业

D关爱学生

45.以下对“立德树人”理解不正确的是( )

A揭示了教育的本质

B强调以品德教育为重，知识教育为轻

C强调促进人的德性成长是教育的首要任务

D揭示了道德发展与人的全面发展的辩证关系

三．多项选择题（共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案，多选，错选，少选，均不得分

1.习近平总书记提出教师要做学生的“引路人”,明要求广大教师( )

A要做学生劳动创造的引路人

B要做学生锤炼品格的引路人

C要做学生学习知识的引路人

D要做学生创新思维的引路人

E要做学生奉献祖国的引路人

【解析】去年解析时就预测到此题，口诀：练习卫国

2.阳光小学坐落于美丽的莲花湖畔，近年来学校围绕莲文化主题进行了校园文化建设。学校推行课外阅读，根据学段要求学生背诵校本教材《小荷尖尖》收集整理的诗歌，定期组织学生到蓝花湖开展综合实践考察，学生通过实地观察，记录莲花湖生态区的气候、动物、植被等情况；生物老师在课堂上教孩子们将从莲花湖采回来的植物做成标本，课后还指导学生撰写科技小论文；语文老师让学生以荷花为主题作文；美术老师还会学生到莲花湖写生......由此可见，阳光小学实施的课程类型有（）

A活动课程

B显性深程

C隐性课程

D校本课程

E核心课程

【解析】

3.教育目的应阐明( )

A怎样办教育

B为谁培养人

C怎样培养人

D培养什么样的人

E办什么样的教育

【解析】

4.万老师给小学生上《登鹳雀楼》，前25分钟主要介绍作者王之涣及其作品，后15分钟领着学生读课文、讲解字词和诗意布置的作业是课后背诵。课后当问及为什么这么安排时，她说：“这首诗就四句话，讲不了多少时间，只好介绍作者了，”以下对万老师评价正确的有（）

A教学属于记忆水平

B教学时间分配不合理

C主要采用了读书指导法

D专业发展处于“任务关注”阶段

E对教学对象的认知特点把握不准确

【解析】

5.关于协同教学，以下说法正确的有(ABCE)

A是一种弹性教学组织形式

B采用灵活时间单位代替固定划一的上课时间

C根据学习内容的不同，将学生编为大组或小组

D把大班上课，小班讨论，个人独立研究结合在一起

E既可以发挥教师专长，又可以激发学生的学习动机

【解析】ACE

6.以下属于负强化的有（CD）

A对父母说谎，两天不许看电视

B上课不认真听讲，减少课间休息

C考试成绩好，父母返还没收的手机

D小朋友听话吃药，就不用去医院打针

E三次没有完成作业，取消周日去公园的计划

【解析】其他选项为惩罚

7.关于物资奖励与学习动机的关系，以下说法正确的有（）

A物资奖励会使内部动机与外部动机此消彼长

B单纯加大外部物资奖励，学生一旦学习失败，会造成学习动机下降

C物质奖励与使学生把注意力放在学习活动之外，有可能削弱内部动机

D物资奖励能激发学生对学习活动的兴趣，有助于提高学生的内部动机

E若能使物质奖励具有精神奖励的性质，则对外部动机的激发作用更明显

【ABCE】【解析】

8.托尔曼的动物方位学习迷宫实验揭示了（）

A潜伏学习的存在

B学习是通过顿悟产生的

C学习并不是S-R的直接联结

D外在强化是学习产生的必要因素

E未受奖励的学习期间，认知结构也会发生变化

ACE【解析】B苛勒C选项S-O-RE潜伏学习

9.初二女生欣欣与男同学林可很要好，经常在一起组织班级活动，平时交往较多，学习上互帮互助。.一天早上，欣欣和林可一起走进教室，同学们有的吹起了口哨，有的阴阳怪气地大叫。原来，原来，不知道谁在黑板上写下“欣欣love林可”的字样。这件事后，关于欣欣和林可的各种传言越来越多，最后传到了班主任王老师那里。如果你是班主任老师恰当的做法有（ABD）

A正面引导，让学生分辨友情与爱情

B对写黑板和传小道消息的同学进行批评教育

C把学生家长请到学校，要家长管好自己的孩子

D开展“异性交往”的主题班会。让学生学习人际交往的技巧

E把欣欣和林可叫到办公室，强调学习的重要性，要求他们减少交往以免影响学习

【解析】争议题AD

10.某小学五年级学生在操场上体育课，学习打篮球。体育老师给学生讲解完打球要点和有关安全注意事项后，把班上的同学分为几个小组，练习投篮和抢篮板球。李同学和刘同学分在一个小组。因场地湿滑李同学在抢球时不慎摔倒在地,恰巧被奔跑上来的刘同学踏在腿上，致使小腿骨折。此时，体育老师正在指导其他小组学生。李同学住院花费.等共计一万多元。在此事故中应承担责任的有()

A学校

B刘同学

C李同学

D体育老师

E小组其他同学

AB【解析】未在预见的

四、案例分析（共8小题，每小题2分，共16分，每道题至少有一个选项是正确的，漏选，多选，少选均不得分）

阅读材料，回答下面1.2题

【资料】以下是某初中物理老师《压强的现象》的主要步骤：

一、演示导入

老师取一块牛奶糖，将一端捏成针状后，直立与地面，让一个柚子在牛奶糖上方自由落下，便可让牛奶糖钉入柚子中。在此过程中，学生观察牛奶糖是否钉入柚子中并推测其可能原因，教师示范后请几位学生重复此实验。分析成功不成功的原因。加以修正后，重复做几次。

二、展示教学目标：

(一)压强和受力面积的关系

(二)(压强定义、公式和单位

(三)压强的计算三、

三．讲解指导：(一)压强与受力面积的关系

1.示范请学生一起做：分别用两手的指头，同时压住钢笔的两端，并让钢笔保持不动。问(1）手指有何感受)？手指的肌肉有何现象发生？两手收支施力的大小相同吗？如何得知？既然两端的施力大小相同，为什么有一端凹陷较深？2.将装满水的塑料瓶放在海绵上，让学生比较直立和倒立时海绵凹陷的程度。问：为什么?

(二)压强和压力的关系

拿两瓶大小相同容量相同的易拉罐饮料，放在海绵上，让学生观察两者在直立时海绵凹陷的程度。问：如果要让海绵凹陷得更深，该怎么办?

(三)掌握压强概念

1.定义：压强=单位面积所受的压力

2.物理意义：受力面积相同，压力越大则单位面积承受的力越大。

3.公式：p=F/S

4.压强的计算：(1)20g的力垂直作用在面积为10平方厘米的平面上，求压强的大小；(2)20g的力垂直作用于面积为0.平方厘米的平面上，求压强的大小。

5.小组讨论：假设砖块的重量为2000g，长宽高分别为20cm、10cm、5cm，求：(1)当砖块平放时海绵承受的压强的有多大?

(2)直立时压强是多少?每组讨论后推一个代表发言

四、思考讨论：

一块豆腐放在一根钉子上，豆腐马上被刺破，化但把豆腐放在布满钉子的平面上，就不被刺破，为什么?

(二)牛奶糖为什么可以穿透柚子?......

1.对该老师的教学，以下分析正确的有（）

A属于程序教学模式

B教学活动围绕问题进行

C既有自主学习，也有合作学习

D主要体现了行为主义的教学思想

E既强调了学生的认知主体作用，也重视教师的指导作用

【BCE】

2.从该案例中得到的启示有（）

A社会信息更要强调知识的传授

B各组学生做经验分享时，教师应给出标准答案

C教师的角色应从知识的灌输者向学习的帮助者，促进者转变

D学生学习新知识时，总是涉及原有认知结构，要依赖自身既有经验来理解新知识

E知识是学习者在一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构获得的

【CDE】

根据下列资料，作答3、4题。

【资料】宁宁是这学期期从外地转学来的学生，语文成绩很差，特别的是作文，每次交上来的作业都十分敷衍。有一次，我让同学们研究一篇作文，没想到她随便抄了一篇短文，字迹潦草就交了上来。看到后我既生气又无奈。已经单独找她谈过几次话了.但宁宁却没有丝毫改进，只是告诉我她以前的老师说她不是学语文的料，她也觉得自己不可能写好作文。“该怎么办呢?我一边翻看着宁宁摘抄的短文，一边陷入了沉思，这时，一个想法闯进了我的脑海。第二天的语文课，我调整了教学内容，让同学们说说自己最喜欢的季节以及为什么，学生的发言很积极，许多同学都发表了自己的想法。“刚刚许多同学都分享了自己喜欢的季节，老师这里有一篇描写季节的短文，现在读给大家。同学们来听一听作者喜欢的是什么季节，听完后说说你们的看法。”说完，我开始声情并茂的读起来：“我讨厌你——秋，你永远都是那么忧郁，那么沉闷，那么孤寂。是你，让艳丽的花儿失去了色彩；是你，让繁茂的大树落光了头发；也是你，让快乐的小鸟失去了北方的家。黄昏，独自在空寂的大街上散步，时不时的会有几片枯黄的落叶盘旋着落在我的头上肩上。这时，我忽然抬起头，不禁惊呆了——落叶随风飘飘然的起舞，漫天飞着黄色的“蝴蝶”。”刹那间，我好像进入了一个奇幻的世界，这个世界太漂亮了。。。。当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。“写得太美了!”老师，这篇文章写得太好了仿佛置身于一月金色的秋的海洋。同学们七嘴八舌地讨论起来，都对这篇文章赞不绝口“同学们，这篇文章出自我们班宁宁之手，这是她为大家摘抄的一篇精彩的短文，同学们喜不喜欢呢?“喜欢。“那我们要不要一起把掌声送给宁宁，感谢她为我们带来了一篇精彩的短文教室里响起了阵阵掌声，在掌声中，我看到了宁宁开心，害羞又感动的表情。第二天，宁宁主动找到我，拿给了我一篇她自己写得作文，字迹工工整整。那一刻我开心的哭了。

3.针对此案例，下列说法正确的有()

A老师的表扬提高了宁宁的附属内驱力

B宁宁主动交了一篇字迹工整的作文，这是态度迁移的结果

C老师及时调整了教学内容，说明该老师注重结果性教学目标

D宁宁对写作文自暴自弃的态度，说明自我效能感会受过去经验的影响

E宁宁因为以前老师的评价，认为自己“不是学语文的料”，这是属于内部、不稳定、不可控的归因

【ABD】

4.从上述实例可以得到的启示有()

A良好的师生关系是一种强大的教育力量

B合理营造课堂的竞争气氛，有利于调动学生的学习积极性

C当学生犯错误的时候教师要给他们机会，用爱和温暖去感化学生

D在归因时，教师应鼓励学生进行外部归因，从而避免学生失去信心

E培养学生的学习动机，使学生乐学、好学应成为教育的重点目标之一

【ACE】

根据下列资料，作答5、6题。

【资料】开学不久，班主任张老师发现本班新安装的百叶窗帘坏了。张老师看在眼里，急在心里，怎么办?思前想后，她决定将下午班会主题临时改为《我来说窗帘》》。班会开始，张老师首先让同学们思考一个问题：窗帘有什么作用?同学们七嘴八舌地回答起来，有的说“窗帘可以遮隐私”，有的说“房间里有窗帘好看”，还有学生说“窗帘可以遮挡阳光”。张老师对教室里安装窗帘的作用进行了补充和总结。然后，张老师在PPT上展示了被损坏的窗帘图片：笔直的方向调节杆被拉了下来，扭曲成几段，扔在垃圾袋里；淡蓝色的塑料条，有的破碎、有的断裂；整个窗帘歪歪斜斜地挂着)鲁全班一片哗然：“谁干的”“我那天看到有人在拉窗帘”“喊他赔起”...等学生安静下来后，张老师诚恳地说：“我不知道是谁干的，我也不想知道是谁干的。这件事情的主要责任在我，作为班主任，我没有在安装窗帘时及时向同学们明确提出爱护公物的要求，是我的失职。现在窗帘不能用了，怎么办?”同学们三三两两地议论起来。过了一会儿，班长站起来说：“张老师，让我们自己来处理这件事情吧!”张老师点点头，说：我相你们能解决好这问题的看法和解决办法。不一会儿，50张纸条交了上来。

甲：损坏公物是错误的行为，应该赔偿。

乙：不要追究责任，给犯错误的同学一次改正的机会。

丙：损坏窗帘虽然是个别同学的行为，但赔偿应该是全班同学，因为我们是一个集体，我们发现了这个错误，但没有制止。我们应该对自己的行为负责。

丁：大家凑钱买一个新窗帘，派专人保管，我愿意为大家服务。戊：我看见几个同学在扯窗帘，应该批评他们。班长一一宣读后，选出几条比较集中的意见进行讨论，最后无记名投票统一了处理决定：原谅损坏窗帘的同学，大家凑钱买一个新窗帘。

班长结束前，班主任第一个向班长交了钱，并说道：“我也是班级的一员”班会结束后，张老师收到了一张纸条，上面写着：“张老师，对不起，我错了!您的学生XX”

5.对于张老师的做法，以下评价正确的有()

A灵活运用了自然后果法，取得了良好的教育效果

B不追究损坏窗带的学生的责任，忽视了教育惩戒的作用

C通过学生对班级的自主管理，培养了学生的责任与担当意识

D让学生自己决策班级事务，没有承担起班级管理的指导和引领作用

E善于抓住教育契机，采用价值澄清的方法，提高学生自我教育的能力

【CE】

6.该案例给我们的启示有()

A班级纪律是维持班级组织的主要手段

B学生集体是教育的对象，也是教育的主体

C班主任要强化角色意识，也要善于转换角色

D教师要善于通过集体教育个人，也要善于通过个人教育集体

E师生之间、生生之间的包容、信任，有利于学生健全人格的发展

【BCDE】

根据下列资料，作答7、8题

[资料]2019年6月15日下午，玉山学校初二年级三班进行期末数学考试。江老师在校园巡考时，发现该班有两名女生，座位一前一后，有相互交谈的动作，手上好像还拿着小纸条。江老师径直步入教室，检查了这两位女生的桌面、抽屉等，但均未发现作弊的小纸条。走出考室时江老师叮嘱负责该教室监考的马老师要注意维护考场纪律，做好违纪学生记录。马老师发现，前排的何小萍只要抓住机会就试图和后排的女生交流。为了维护考场纪律，马老师走到何小萍面前，当着全班的面说：“我现在郑重警告你，继续作弊的话我就要没收试卷，让你离开考室。”他在考场记录表上写下“何小萍作弊警告”这几个字。之后何小萍也没有其他异样的举动。2019年7月2日，玉山学校公布期末成绩，何小萍惊讶地发现自己的数学成绩为零分，原因是考试作弊，并且学校发布公告给予自己记过处分。她的母亲知道了女儿在学校的表现，觉得很丢脸，怒斥其不用功，不争气。何小萍在母亲面前拒不承认自己作弊，第二天就负气出走了。何小萍母亲四处寻找，直到7月4日还没有消息，便觉得事态严重，遂到学校找班主任和学校领导理论。学校拿出了当天的考场记录表，虽然表面上没有何小萍的签名，但确有当天监考的马老师的签名，所以学校认为，认定何小萍作弊事实是清楚的。对于何小萍的离家出走，学校也表示很遗憾，也很着急，但并无相关责任。何小萍母亲却不这么看，她认为：第一，何小萍正常完成了考试，学校不能仅凭监考老师一人所作的“何小萍作弊警告”记录，认定何小萍作弊。第二，学校的处理意见半个月后才告知何小萍及其家长，教育管理上有过失。学校公开处分造成其女儿离家出走，学校要承担名誉侵权责任。第三，学校必须迅速与家长一起寻找何小萍，如果学校置之不理，她将状告学校。

7.针对此案例列，下列说法正确的有()

A学校为严肃考风考纪，给何小萍记过处分是正确行使了其权利

B学校采取公告形式处分学生，违背了《中华人民共和国未成年人保护法》

C学校没有掌握有效的纸质或录像证据，不能经易认定何小萍有作弊行为

D考场记录表上有马老师的签名，何小萍应当被判定为作弊并受到纪律处分

E何小萍的离家出走，反映了其心理承受能力差，主要是家庭教育导致，与学校处分无必然联系

【BC】

8.从此案例中可以得到的启示有( )

A学校应当建立健全现代学校管理制度，提高依法治校水平

B从长远来看，教师对问题学生进行惩戒正是对学生受教育权的保护？

C学校和家长要加强学生心理承受的教育和训练，充分尊重学生的名誉权

D当未成年人合法权益受到侵害时，被侵害人及其监护人均有权向有关部门投诉