《综合素质》背诵文本

一、教师职业理念（教育观、学生观、教师观）

（一）素质教育观

1、素质教育观内涵

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

（2）素质教育是面向全体学生（幼儿）的教育，促进每个学生（幼儿）的发展。

（3）素质教育是促进学生（幼儿）全面发展的教育。

（4）素质教育是促进学生（幼儿）个性发展的教育。

（5）素质教育是以培养学生（幼儿）的创新精神和实践能力为重点的教育。

2、实施素质教育的要求

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者（幼儿）为中心”。

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生（幼儿）学习”。

（3）教学从“评价重结论轻过程”转向“评价重结论的同时更重过程”。

（4）教学从“关注学科”转向“关注人的发展”。

（5）教学从重视传授式转向重视引导学生（幼儿）自主学习、探究学习和合作学习。

（二）“以人为本”的学生观

“以人为本”学生观的内涵

1.学生（儿童）是教育的主体

（1）学生（儿童）在教育活动中处于主体地位。

（2）学生（儿童）具有个体独立性，不以教师的意志为转移。

（3）学生（儿童）在教育活动中具有主体的需求与责权。

2.学生（儿童）是发展的人

（1）学生（儿童）的身心发展具有规律性。

（2）学生（儿童）具有巨大的发展潜能。

（3）学生（儿童）是发展过程中的人。

3.学生（儿童）是具有个性与差异的人。

（1）学生（儿童）是完整的人。

（2）人的全面发展是以承认学生（儿童）差异和个性发展为基础。

（3）学生（儿童）的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。

（三）新课程改革背景下的教师观

1、现代教师角色转换

（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

2、教师行为的转变

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

（3）在对待自我上，新课程强调反思。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

二、中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法。

■热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

■全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

■不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。

■忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

■对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

■不得敷衍塞责。

三、关爱学生。

■关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

■对学生严慈相济，做学生良师益友。

■保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

■不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

■遵循教育规律，实施素质教育。

■循循善诱，诲人不倦，因材施教。

■培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

■不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

■坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

■衣着得体，语言规范，举止文明。

■关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

■作风正派，廉洁奉公。

■自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。

■崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

■潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。