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教育公共基础202007082.初一(4)班有大部分学生,一旦被老师问到,为什么不未按时交作业时,就一口咬定是课代表未将作业告知清楚。并且任课老师也反映该班学生无组织、无纪律,上课除了听讲,什么都做,还质疑老师的讲解。甚至课后八卦老师的隐私。上述现象最有可能出现在( )班级中。 【选 B】【解析】教师的领导方式:(1)专制型师生关系(命令、权威、疏远),老师在或者不在,努力程度不一样。 (2)放任型师生关系(无序、随意、放纵), 在或者不在都是一样差。(3)民主型师生关系(开放、平等、互助),老师不管 在不在都是一样好。题干中学生是老师在或者不在都是一样差,属于放任型师生关系。 A.学科中心主义课程 B.活动中心主义课程 C.社会中心主义课程 D.学生中心主义课程 A.功能转变 B.结构转变 C.内容转变 D.方式转变 【选 A】【解析】新课改总体分为六个部分,“揭(结构)示(学习方式)内(内 容)幕(目的)评价(评价方式)管理(三级管理)”。 结构(均衡性、综合性、 选择性)。示(强调学生自主、合作、探究)。内(内容要贴近生活)幕(以前是 双基,现在是三维目标体系)。评价方式(促进学生发展的评价)。管理(国家、 地方、学校三级)。其他五个方面都是为了促进功能的转变。 6.小凡打算制作“泰勒名片”,以帮助自己记忆。以下是她搜集的信息,( ) 不能放在该名片上。 【选 C】【解析】最关键环节是确定目标。泰勒被誉为“现代课程评价之父”,其代表著作是《课程与教学的基本原理》,倡导目标课程设计的模式,焦点是关注整个课程方案。 7.下列表述正确的是( )。 A.课程标准的核心是课程设置 B.凡课堂上发生的预设外的情况,教师都应将其开发成课程资源 C.课程计划是国家教育主管部门制定,因此它是考试命题的依据 D.讲义、参考书、活动指导书、视听材料等均属于教材 【选 D】【解析】课程内容包括 3 个部分: (1)课程计划:核心是学科的设置。(2)课程标准:以前是教学大纲,核心是课程目标。 (3)教材:主体是教科书 和讲义。关系:下一级都是依据上一级来制定的。A项:课程标准的核心是课程目标。B项:并不是所有的资源都开发,要有利于学生学习。C项:考试和编教材依据都是课程标准。 8.数学课上,老师一环扣一环地对学生进行提问,来启发学生思维,帮助 其解决应用题。体现了教学过程中学生认识的( )。 A.间接性 B.引导性 C.简捷性 D.教育性 9.李老师为了提高学生在课上的积极性,不仅用生动的语言进行讲授,而 且引导学生对所学内容进行讨论。李老师的做法遵循了教学过程基本规律的( )。 A.间接经验与直接经验相统一 B.掌握知识与发展能力相统一 C.教师的主导与学生的主体相统一 D.传授知识与思想教育相统一 【选 C】【解析】老师引导学生,教师的主导。学生讨论是发挥了学生的主观能动性。体现了教师的主导与学生的主体相统一。 10.电视剧《忽而今夏》中,河洛是一名体育生,为了考上华清,让男神章远帮忙复习功课,章远每天都会帮河洛复习学过的知识,并会出很多练习题让河洛做。这属于教学过程的( )。 A.领会知识 B.巩固知识 C.运用知识 D.检查知识 11.小明语文成绩一直不理想,为了提高成绩小明刻苦学习,语文成绩从 60 分提升到 80 分,小明觉得自己有了很大的进步。这里的评价方式属于( )。 A.相对性评价 B.绝对性评价 C.个体内差异评价 D.外部评价 题干是自己和自己比,属于个体内差异评价。内部评价:自己对自己的评价,外部评价:他人对自己的评价。 12.中国古代始终把政治、伦理、教育综合为一体,认为国家政治上的得失决定于统治人才伦理道德的好坏,所以国家应重视对政治领袖人物及统治人才的培养。这是德育功能的( )。 A.个体功能 B.社会功能 C.教育性功能 D.经济功能 【选B】【解析】德育的个体功能:德育对个体的影响。社会功能:对社会的影响,政治经济等方面。 教育性功能:保证教育的性质和方向。题干是德育对政治产生作用。 13.某校为了让学生更加了解历史,带领学生们参观历史博物馆,学生们不仅学到了历史知识,也从中学到了革命烈士的爱国情感,增强学生对祖国的热爱。这里运用的德育方法是( )。 A.说服教育法 B.实际锻炼法 C.榜样示范法 D.道德修养法 【选A】【解析】关键词:参观。A项:说服教育法语言说服和事实说服(最为经典是参观)。 B项:实践锻炼强调亲自去做,如五一劳动节亲自去植树。C项:榜样示范法:明确告诉向某一个人学习。D项:道德修养法强调自我的反思,用座右铭规范自己。 14.小明是班级的三好学生,但是不喜欢体育活动,班主任为了能让小明积 极参加体育活动,告诉小明:“一个优秀的人不仅是要学习好,更要有一个健康的身体。”听了班主任的建议,小明成为班级体育活动的积极参加者。这体现了德育原则的( )。 A.针对性原则 B.依靠积极因素,克服消极因素的原则 C.正面教育与纪律约束相结合的原则 D.知行统一原则 15.在思想品德课上,老师给学生模拟情境,让学生进行表演,来启发学生的人际意识和社会意识,引导学生学会换位思考。这是德育模式中的( )。 A.认知模式(皮亚杰、科尔伯格) B.体谅模式(彼得.麦克菲尔) C.社会模仿模式(班杜拉) D.价值澄清模式(拉斯、哈明) 【选 B】【解析】该题考查德育的模式,认知模式是整个德育模式里最广泛的,代表人物:皮亚杰和科尔伯格,它认为德育的目的是引导学生的认知和 道德判断的发展; B项:体谅模式,代表人物:彼得.麦克菲尔,它更加注重的是情感,往往会利用一系列的情境引导学生学会关心,C项:社会模仿模式,代表人物:班杜拉他认为要通过观察学习的方式培养学生的行为,模仿行为, 前三项各自关注的就是:知、情、行; D项:考题频率特别小,更加重视价值 的判断学会选择,题干中“引导学生学会换位思考”故对应 B项体谅模式 |