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详细内容

【人物】阿特金森

阿特金森

01

人物介绍及著作:

阿特金森(1923~2003),美国心理学家、成就动机理论的主要代表人物,对人类动机、成就和行为进行科学研究的先驱。


代表作:

①《成就动机》,该书是他在编集了密歇根研究项目的专题文章后写成的。密歇根研究项目的专题文章有:《幻想、活动和社会的动机》,《成就动机的理论》(与人合作),《动机和成就》(与人合作)。
②《动机导论》,在该书中阿特金森阐述了动机概念的历史变迁,并且第一个把“期待”放在与“内驱力”同样重要的地位。
③《活动动力学》(与人合作),书里系统地阐述了动机理论。

02

观点:

成就动机理论的基本观点
阿特金森把个体的成就动机分为两类:力求成功的动机和避免失败的动机。
力求成功者的目的是获取成就,即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足,成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼,倾向于选择非常容易或非常困难的任务


成就动机理论的教育启示
阿特金森发现了一个较为普遍的规律:完成某项具体学习任务所需要的时间与对该项任务的动机水平成正相关。

a.在教育实践中对力求成功者,应通过给予新颖且有一定难度的任务,安排竞争的情境,严格评定分数等方式来激起其学习动机;

b.对于避免失败者,则要安排少竞争或竞争性不强的情境,如果取得成功则要及时表扬并给予强化,评定分数时要求稍稍放宽些,并尽量避免在公共场合下指责其错误;

c.由于力求成功的动机比避免失败的动机具有更大的主动性,因此,对学生还应增加他们力求成功的成分,使他们不以避免失败为满足,而以获取成功为快乐,这样才能真正调动一个人的积极性。


成就动机理论

成就动机理论

成就动机理论

真题回顾

01


力求成功者在选择任务时,成功的概率为(  )的任务是他们最有可能选择的。
A.40%
B.50%
C.60%
D.70%

解析:答案选B


02


周阳性格非常内向,不爱说话,敏感且害怕失败,老师在给周阳布置任务时,可以选择难度系数为(  )的任务。

A.90%

B.80%

C.65%
D.40%

解析:根据成就动机理论,周阳的成就动机应属于避免失败的动机。对于避免失败者,教师应安排少竞争或竞争性不强的任务,如果取得成功则要及时表扬并给予强化,评定分数时要求稍稍放宽些,并尽量避免在公共场合下指责其错误。答案选D


【2017上】23.某学生的成就动机不强,老师想提高其动机,根据阿特金森的理论,以下做法不正确的是()

A.增加诱因价值B.增加练习强度C.提高学生的成就需要D.提高学生期望水平

【2017下】38.下列关于成就动机的说法,正确的是()。

A.成就动机是学生学习的唯一动机

B.成就动机总是促使人追求较高的目标

C.成就动机的强度等于追求成功意向的强度

D.成就动机既促使人追求成功,又容忍失败


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