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重庆市医药学校"师型教师”招投标中标单

重庆英豪教育培训学校教师培训协议单位

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详细内容

教育公共基础20200516

  

  1.李老师对《种子的结构》这一课的导入是这样设计的:首先让学生认真 观察一下老师在讲台上栽培各种各样植物的种子(例如绿豆、黄豆、南瓜籽、油 菜籽等),然后抽取几位学生进行互动问答:1.说出各种植物种子的名称;2.这 些植物种子有什么不同?最后学生们共同讨论,老师总结学生的回答得出结论:这些种子的形状、颜色、大小各不相同。那么李老师在导入课程时使用到的教学 方法有( )。

  A.谈话法、演示法、实验法

  B.谈话法、演示法、讨论法

  C.讨论法、演示法、讲授法

  D.讨论法、演示法、实验法





 【选 B】【解析】“老师在讲台上栽培各种各样植物的种子”也就是老师来做,学生来看→演示法。“抽取几位学生进行互动问答”老师和学生之间的一问一答 属于谈话法。“最后学生们共同讨论”学生与学生之间的讨论→讨论法。A 项和 D 项都有实验法,实验法一定是学生自己来做,物理实验、化学实验等,题中没有 体现。




  2.同为实用主义教育的教学制度,美国克伯屈等人创立的设计教学法,柏 克赫斯特等人创立了道尔顿制,关于二者的说法错误的是( )

  A.道尔顿制的作业室,其功用兼教室、自修室,图书馆、实验室四者而有之

  B.设计教学法强调学生自己设计、自己实行、自己发展的“三要素”

  C.道尔顿制各作业室配有该科教师一人, 作为顾问,给学生提供资料、答疑和辅导等

  D.设计教学法主张打破班级授课制,而采用包工的形式,使学生在规定的时间内,按计划学习




  【选 D】【解析】D 项应该是道尔顿制。回忆道尔顿制,老师先为学生指定参考 书目,自己看,有疑问时老师进行答疑,教学形式的特点(1)没有教室,改为 作业室,既包括图书,也有仪器设备,会配备教师给学生答疑。(2)老师会布置 一些作业大纲,按照合同公约的方式,每个月签一个合同,完成之后进行下一个。(3)每个阶段完成之后会通过表格法来了解学生的学习进度。设计教学法的特 点是学习内容由学生自己来决定的,给了学生很大的权限。



 

  3.某师范大学要求该校毕业生毕业时达到“四级考试超过 375 分”“绩点 2.3 以上”“考取教师资格证”等要求才给予毕业颁发毕业证和学位证。这种要求实际上是一种( )。

  A.诊断性评价

  B.形成性评价

  C.相对性评价

  D.绝对性评价




  【选 D】【解析】三条标准是划定的分数线、制定的明确标准,绝对性评价强调 标准,划定分数线,与标准来比。与它相对应的是相对性评价,是和别人(常模) 来比,如教师招聘考试,水涨船高,需要看同一岗位的人是什么水平。




  4.下列不属于路德派教育主张的是( )。

  A.国家应重视教育,掌握教育权

  B.国家应推行普及义务教育

  C.赞扬人的价值和尊严

  D.重视学校教育和教学的管理





  【选 C】【解析】排除法。西方近代的教育发展有三种流派:(1)人本主义:核心思想是发挥人的价值,注重人。(2)新教教育运动:包括路德派和加尔文派, “新”指教育的领导权不应由教会来掌握,应该由国家来掌握,“新”是反对天 主教。(3)天主教教育运动:教育由教会来掌握,认为权利应该集中在教会的手 中。C 项是典型人本主义的流派。其他都是路德派的教育观点。



 

  5.下列表述中,说法错误的是( )。

  A.我国德育的永恒主题是爱国主义教育

  B.德育的教育功能可以表现为德育作为教育子系统对平行系统的作用

  C.德育目标直接决定德育内容

  D.现在社会也在传授《弟子规》,也具有教育意义,这说明德育具有社会性






  【选 D】【解析】A 项正确。B 项读起来很高大上,一般是正确的,德育会对其他方面产生影响。C 项课本的原话。D 项认为《弟子规》是继承下来的,即古今相 同,体现了继承性。社会性:在德育中社会性指的是永恒,一直存在。



 

  6.德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道 德意志和培养道德行为习惯。下列属于德育过程开端的是( )。

  A.晓之以理

  B.动之以情

  C.持之以恒

  D.以上都是






  【选 D】【解析】德育过程包括知、情、意、行,四个方面的发展,具有多开端性,可以以任意作为开端。




  7.在进行校园文化活动时,兰兰带了一盆仙人掌放在教室中。某一天老师 发现有几个男生把刷碗剩下的水倒进仙人掌花盆中。放学后老师把这些男生叫到 办公室,询问他们为什么要这么做。男生们觉得刷碗剩下的水不能浪费,可以利 用这些水浇花。老师听到后,告诉男生们这种行为的出发点是正确的,但是在处 理方法上需要考虑仙人掌的生长习性。上述情况中,老师主要使用的德育原则是 ( )。

  A.知行统一原则

  B.疏导原则

  C.长善救失原则

  D.因材施教原则





  【选 B】【解析】循循善诱、以理服人,叫到办公室谈心,属于疏导原则。C 项长善救失,也可以是发挥学生的积极因素,克服消极因素,学会一分为二的看学 生,要做到扬长避短,每个学生都是既有优点又有缺点。



 

  8.初一年级班主任经常让学生们观看道德小短剧,并让学生们回家后针对 自己的日常行为进行反思,以此来改正自己错误的道德行为。班主任采用的德育 模式是( )。

  A.社会模仿模式

  B.认知模式

  C.体谅模式

  D.价值澄清理论

 




  【选 A】【解析】“观看道德小短剧”体现了观察学习,与“行为”共同体现社会模仿模式,典型的代表人物:班杜拉,他强调观察学习,实验:让学生观看视 频,玩偶拳打脚踢这些都属于观察学习的方式,也可以叫榜样学习、替代学习、 模仿学习,重点培养行为。B 项代表人物皮亚杰、科尔伯格,在德育模式中影响 比较大。C 项代表人物麦克菲尔,重点是培养情感,要让学生学会关心、体谅。D 项典型代表人物是拉斯和哈明,重点培养学生的价值观,让学生学会选择正确 的价值观。德育模式的区分,知情意行培养的重点不一样,重点掌握关键词。




  9.为增强同学们的主人翁意识,初三(5)班的班主任张老师在新学期选举 “值周班长”,每位同学任职一周,大家轮流当班长,都有机会管理班级。该做 法体现了( )的模式。

  A.班级常规管理

  B.班级民主管理

  C.班级目标管理

  D.班级平行管理



 

  【选 B】【解析】“轮流当班长”每个人都给予一定权利,大家共同管理,人人参与,体现民主管理的方式。制定班规和规章制度是老师运用常规管理。强调马 可连柯所提倡的,通过集体和个人相互影响的方式来管理,是平行管理。目标管 理,先要设定总目标,再划分为小目标,一步步来实现,代表人物德鲁克(首次 提出目标管理)。




  10.通过本次期末考试,纪老师发现小学低学段学生的连词成句题型掌握不 扎实,对其研究之后,发现学生的口语表达能力欠缺,思维能力有待提高。为了 解决这一问题,纪老师在布置寒假作业时着重训练学生的思维。这种研究方法是 ( )。

  A.调查研究法

  B.实验研究法

  C.教育叙事研究法

  D.行动研究法






  【选 D】【解析】考查教育的研究方法,老师在教学过程中发现学生存在一定的问题,为了解决这个问题,他进行了一系列的研究,被称为“行动研究”,它重 点是大多数是身处在一线教学的老师,针对在教学过程中出现的问题,为了解决 这些问题进行的研究方式。唯一一个确定事物因果关系的研究方式是实验研究。如果老师运用一些叙事、讲故事、把一些故事写成自传是叙事研究法。每一个方 式的关键词都是不一样的。


 


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