专业成就教师梦想

文章
  • 文章
  • 产品
  • 视频
搜索
报考



  • 微博
  • 微信
  • QQ好友
  • QQ空间
  • 百度

重庆市医药学校"师型教师”招投标中标单

重庆英豪教育培训学校教师培训协议单位

   重庆市经贸中等专业学校教师培训协议单位

详细内容

重庆特岗教师考试真题

点击此处,查看更多重庆特岗教师招聘历年真题汇总

重庆市2019年特岗计划教师招聘考试教育理论 试题卷

说明:
1.本试卷共8页,考试时间90分钟。
2.请将选择题部分在“答题卡”上作答,非选择题部分在“答题卷”上作答,在试卷上作答的一律无效。

选择部分

一、单项选择题(本大题共60小题,每小题1分,共60分)在每小题列出的四个备选项中,只有一个最符合题目要求,请选出并把:“答题卡”对应代码涂黑,错选、多选或未选均不得分。

1.我国古代乃至世界上最早的专门论述教育的典籍是()
A.《学记》
B.《中庸》
C.《大学》
D.《论语》
2.人的发展总是受到社会的制约,这意味着( )
A.教育要坚持社会本位的价值取向 
B.教育要充分考虑社会发展的需要
C.教育目的的确定不应从个人出发 
D.教育要为社会生活做准备
3.学校教育促进人的身心发展的功能,主要体现在个体个性化与个体( )
A.社会化
B.道德化
C.群体化
D.趋同化
4.针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现差异甚至对立的现象,应强调贯彻的德有原则是( )
A.发扬积极因素克服消极因繁
B.理论联系实际
C.教育影响的一致性和连贯性
D.正面启发积极引导
5.学科课程偏重书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学生的主动性,立足于克服这些缺陷的课程是( )
A.综合课程
B.核心课程
C.选修课程
D.活动课程
6.认为教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段、阐明'类"的阶段,掌握规律与范畴的阶段、获得实际经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于()
A.发现教学模式
B.掌握学习教学模式
C.范例教学模式
D.非指导性教学模式
7.教师不能满足"授之以鱼",更要做到'授人以渔”。这强调教学应重视()
A.传授知识
B.发展能力
C.培养个性
D.形成品德
8.小明亲亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚,而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之,他也变成了乐于助人、不欺负弱小的学生,这种学习属于( )
A.亲历学习
B.观察学习
C.迁移学习
D.试误学习
9.德育的内容包括思想教育,道德教育、政治教育( )
A.环境教育
B.法制教商
C.纪律教育
D.劳动技术教育
10.赫尔巴特所代表的传统教育思想中,认为师生在教育过程中的地位是( )
A.学校中心
B.学生中心
C.教师中心
D.活动中心
11.一些事例显示,对"兽孩"进行的教育都不很成功,这表明人的发展具有()
A.顺序性
B.可能性
C.模仿期
D.关鍍期
12.在教学方法上主要强调“发现法提出"发现是教育儿童的主要手段'学习是种过程而不足结果"观点是()
A.布鲁姆
B.布鲁纳
C.赞可夫
D.巴班斯基
13.李老师在接手一个新班后,针对该班纪律散漫学风懈怠的佶况,首先运用板报堵璧等媒介做好舆论宜传,建立良好的班风。同时以其诚的爱感化学生,促使学生积极进取。一个学期下来,该班班风学分焕然一新。李老师运用的主要德育方法是( )
A.个人修养法
B.榜样示范法
C.实践锻炼法
D.情感陶冶法
14.“孟母三迁”的典故说明( )
A.透传对人发展的重要性
B.环境对人发展的重塁性
C.教育对人发展的重质性
D.母亲对人发展的重要性
15.班主任工作的中心环节是( )
A.了解和研究学生
B.进行个別教育
C.进行心理辅导
D.组织建设班集体
16.人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为教育机智。这体现了教师劳动的( )
A.主体性
B.广延性
C.创造性
D.间接性
17.王老师在小学语文课上,结合课文内容生动形象地给学生描绘了秋天色彩斑斓本地风光,这体现的教学原则是( )
A.理论联系实际原则
B.启发性原则
C.科学性与思想性统一的原则
D.循序浙进原则
18.“教然后知困”“能者为师”“弟子不必不如师"等说明了我国师生关系的特点是( )
A.师道尊严
B.敏感性
C.教学组长
D.民主平等
19.许多父母为了确保孩子'不输在起跑线上",在孩子入小学前就迫使孩子学习一年级二年级的课程,这样做违背了儿童身心发展的( )
A.阶段性
B.敏感性
C.不平等性
D.个别差异性
20.世界各国基础教育在入学年龄、中小学分段等方面的规定,具有较高的一致性,这说明影响学制建立的主要因豪是( )
A.生产力水平
B.政治制度
C.经济发展水平
D.儿童身心发展规律
21.学生李娟一边听音乐一边做运动,这体现的注意本质是( )
A.注意分配
B.注意稳定性
C.注意广度
D.注意转移
22.赵毅缺乏独立性,易受同学影响,当他发现自己的意见和同学们不一致时,往往不能坚持己见,他的认知方式属于()
A.整体性
B.序列性
C.场独立性
D.场依存性
23.肖晓活泼好,善于交际,思维明捷,易接受新事物,兴趣广泛,注意力容易转移,他的气质类型属于()
A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁质
24.李红学会骑自行车以后,学习摩托车就更容易了,这种现象属于()
A.负向迁移
B.垂直迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
25.教师常把形近字的相异部分用不同顾色的粉笔写出来,以引起学生的注意。其运用的感觉规律是( )
A.感觉适应
B.感觉后象
C.感觉补偿
D.感觉对比
26.“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”表明情绪、情感具有( )
A.感染性
B.情景性
C.两级性
D.移惰性
27.“人心不同,各如其图。”这句俗语说明了人格具有( )
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
28.李红决心改掉上课迟到的缺点,但她早上迟迟不能起床,结果还是经常迟到,要对李红进行教育,应着重强化其()
A.道德情感
B.道德意志
C.道德行为
D.道德认识
29.人们通常认为“北方人开朗、豪放,南方人含蓄、细腻。”根据奥尔波特的人格理论,上述人格特质属于( )
A.共同特质
B.首要特质
C.次要特质
D.中心特质
30."爱之愈切,知之愈深"反映了()
A.认知对情绪的影响
B.环境对心理的影响
C.情绪对认知的影响
D.心理对环境的能动性
31.学生可以把老虎钳当做锤子用,用缝制衣服的棉线去裁纸,说明学生克服了()
A.意志品质的限制
B.功能固着的限制
C.认知经验的限制
D.性格特征的限制
32.看安徒生的童话故事,学生头脑中浮现出“美人鱼"的形象,这种心理现象是()
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.幻想
33.学生对于如何骑自行车的记忆属于( )
A.陈述性记忆
B.形象记忆
C.程序性记忆
D.情绪记忆
34.学生"渴望得到家庭.朋友、同学的关怀爱护理解。这属于马斯洛需要层次理论中的( )
A.安全需要
B.匱乏性需要
C.归属与爱的需要
D.生理需要
35.学生学习后立即睡觉.记忆保持的效果往往比学习后继续活动更好。这是由于前者( )
A.过度学习
B.记忆的恢复现象
C.无倒摄抑制的影响
D.无前摄抑制的影响
36.学生在教室里听到一声巨响,全部转过头去。这属于( )
A.无意注意
C.有意注意
C.有意后注意
D.有意前注意
37.某学校背一篇古文,读8遍刚好成诵,要想取得更好的记忆效果.他最好再读( )
A.2遍
B.4遍
C.6遍
D.8遍
38.学生在解决问题时,往往会从其他事物中得到启示,从而找到解决问题的方法与途径。这种解决问题的方法是( )
A.爬山法
B.手段一目标分析法
C.类比法
D.逆推法
39.老师要求学生列举砖头的各种用途,学生的答案五花八门。如:做建筑材材料,当打人的武器,代替直尺划线,可以垫高等,这种思维方式是( )
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维
40.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业,最合适的安排应该()
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有完成作业后才能看电视
41.下列选项中,属于学习内部动机的是( )
A.“万物皆下品,惟有读书高”
B.“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”
C.“读书是一种乐趣”
D.“为中华之崛起而读书”
42.在技能训练过程中,常常会出现进步的暂停现象。心理学把这种现象称为()
A.挫折现象
B.回退现象
C.抑制现象
D.高原现象
43.晓红是韩老师班上的学生,她孤僻、羞涩,当她主动与同学交谈或请教老师时,韩老师都给予肯定。这种心理辅导方法是( )
A.强化法
B.系统脱敏法
C.理性一情绪疗法
D.来访者中心疗法
44.闭卷考试时,学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于( )
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
45.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,教育改革发展的核心任务是( )
A.提高教育质量
B.推进教育均衡发展
C促进教育公平
D.促进创新人才培养
46.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,义务教育的战略性任务是( )
A.全面发展
B.均衡发展
C.促进公平
D.优化教育资源
47.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020) 》,提出的教育管理制度改革的内容不包括( )
A.推行学分制
B.推行走班制
C.推行分层教学
D.推行双轨制
48.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,提高中小学教师队伍整体素质应( )
A.以农村教师为重点
B.以城市教师为重点
C.以边远地区教师为重点
D.以西部教师为重点
49.依据《教师法》的规,教育对中华民族优秀的历史文化传统应当( )
A.批判地继承 
B.继承和弘扬
C.全部继承 
D.继承和扬弃
50.初中教师陈某信奉佛教,他经常给学生讲佛教,希望有的学生也信奉佛教,陈某的行为违反了《教育法》规定的( )
A.教育的公益性原则
B.教育的中立性原则
C.教育的科学性原则
D.教育与宗教相分立的原则
51.学生依据《教育法》享有的权利是( )
A.遵守学生行为规范
B.参加教育教学计划安排的各种活动
C.完成规定的学习任务
D.遵守学校的管理制度
52.依据《教师法》的规定,学校对教师的管理工作应( )
A根据章程的规定,自主进行
B.银据国家规定,自主进行
C.在政府的领导下进行
D.不得自主进行
53.下列选项中,属于《教师法》规定的教师权利是( )
A.对受教育者实施奖励或处分 
B.指导学生的学习和发展
C.制止有害于学生的行为 
D.履行教师聘约
54.依据《教师法》的规定,学校聘任教师,签订聘任合同应当遵循的原则是( )
A机会均等
B.合理合法
C.权利义务对等
D.双方地位平等
55.《义务教育法》规定,义务教育阶段适龄儿童、少年( )
A.缴费入学
B.考核入学
C.注册入学
D.免试入学
56.根据《义务教育法》的规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校( )
A.跨越发展
B.优先发展
C.差异发展
D.均衡发展
57.某初中将学习成绩好的学生集中到一个班,配置好的师资。该校的做法( )
A.有利于因材施教
B.有利于资源配置
C.应经主管部门同意
D.违法设置重点班
58.《未成年人保护法》规定,学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合,保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间,不得加重其( )
A.学习负担
B.精神负担
C.经济负担
D.体力负担
59.某教师在教学中坚持做到认真备好每一节课,认真上好每一节课,认真批改每一本作业,认真对待教学中出现的每一个问题,这最能体现《中小学教师职业道德规范》中的( )
A.爱岗敏业
B.关爱学生
C.教书育人
D.为人师表
60.小学教师薛某参与奶制品销售商对学生销售牛奶的商业活动,并收取回扣,薛某的这种做法违背了教师职业道德中的( )
A.爱岗敬业
B.关爱学生
C.教书育人
D.为人师表

二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请选出并把“答题卡"对应代码涂黑,错选、多选、少选或未选均不得分。

61.2001年我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着基础教育新一轮课程改革的开启,新课程的培养目标特点有()
A.倡导学生的全面和谐发展
B.关注每个学生的成长
C.着眼于学生的终身可持续发展
D.注重学生实践技能的发展
62.中小学对学生进行德育的途径包括( )
A.学科教学
B.课外活动
C.社会实践
D.班主任工作
63.从时间阶段上来说,教师专业发展的主要途径包括( )
A.职前培养
B.入职指导
C.在职培训
D.自主学习
64.以下属于劳动技术教育的内容有( )
A.服务性的劳动技术
B.手工艺性的劳动技术
C.工农业生产性的劳动技术 
D.社会服务性的劳动技术
65.为了避免学生形成习得性无助,老师应该在教学中注意( )
A.多加鼓励
B.多加惩罚
C建立分步式目标以便达成 
D.加大考试密度
66.小军为了得到父母的奖励而努力学习。这种学习动机属于( )
A.低级的学习动机
B.高级的学习动机
C.外部学习动机
D.内部学习动机
67.心理学家维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素。其中属于自身内在因素的有( )
A.能力高低
B.努力程度
C.任务难易
D.身心状态
68.下列有关创造性的描述中,正确的有( )
A每个人都具有潜在的创造性
B.每个人的创造性都能充分展现出采
C.人的创造性不是任何时候都能表现出来
D.一般在成人身上才能体现创造性
69.为切实减轻中小学生过重的学业负担,教育部等九部门颁发了《中小学减负措施》。减负措施要求教师不得布置( )
A.多样性作业
B.夏复性作业
C.前置性作业
D.惩罚性作业
70.《教育法》规定,教育应当坚持立德树人,对受教育者加强社会主义核心价值观教育,増强受教育者的( )
A.社会责任感
B.应用能力
C.创新精神
D.实践能力

非选择题部分

三、辨析题(本大题共2小题,每小题5分,共10分)

71.德育应当普遍存在于一切教学活动之中。
72.行为主义心理学认为,负强化就是惩罚。

四.材料分析题(本大题共1小题,共10分)

73.阅读下面一段材料,分析材科所揭示的现象及产生这种现象的原因,并论述。
如何通过改进课堂教学组织形式来促进教学过程中的机会均等。每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而, 集体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂上互动情况所进行的观察表明:教师(可能是习惯性的)针对某些学生进行教学与讲解,而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励,鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题,对待其他学生就并非如此。一般情况下,教师对班内三分之一或四分之一的优秀学生最为关注并给予最多的鼓励,班内半数以上较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异,使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。


二维码.gif

最新评论
请先登录才能进行回复登录
在线表单提交
更多
您的姓名: *
电话: *
咨询科目: *
备注内容:
按钮

在线留言

281 人已预约

023-86622334

关注微信公众号

在线刷题


培训课程

常见问题

售后服务

周一到周日9:00-20:00