用心成就梦想

文章
  • 文章
  • 产品
  • 视频
搜索
报考



  • 微博
  • 微信
  • QQ好友
  • QQ空间
  • 百度

重庆市医药学校"师型教师”招投标中标单

重庆英豪教育培训学校教师培训协议单位

   重庆市经贸中等专业学校教师培训协议单位

详细内容

【真题】2019年下半年四川省中小学教师公开招聘考试《教育公共基础知识》(解析)

四川省2019年半年公开招聘中小学教师考试

《教育公共基础》试题

参考答案与解析

(满分: 100分,时限: 120分钟)

姓名                          准考证号

答题须知:

1.请首先在题本、答题卡上填写(涂)好自己的姓名和准考证号。准考证号一律从左到右填写,答题卡上的准考证号横排空白方格用黑色字迹钢笔或签字笔填写,竖排用2B铅笔填涂相对应的数字。

2.所有试题在答题卡上作答,在题本上作答无效。

3.在答题卡上填涂答案(请用2B铅笔)时一定要认准题号!严禁折叠答题卡!

一、判断题(共24小题,每小题1分,共24分。下列各题中,你认为正确的请选“”,错误的选“×;全部选“”或全部选“×”,均记为0分。)

说明:题目蓝色部分为正确红色部分错误


image.png

1.马克思主义教学基本观点认为现代教育与现代大生产劳动力结合不仅是发展社会生产力的重要方法,也是培养全面发展的人上唯一方法。()

[答案]

【军师解析】略

2.教师职业生涯周期中处于入职阶级的教师以学习书本知识为主,知识和经验具有表面化特点。()

[答案]X

【军师解析】教师职业生涯周期则可分为四个阶段:准备期、适应期、发展期、创造期。分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。

image.png

3.师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。()

[答案]×

【军师解析】校内课程资源

4.某小学语文教师在《挑公工》一课的教学设计中,将情感态度价值观目标设为通过学习让学生感受到挑公工坚韧不拔的顽强意志的感染,在学习中遇到困难不绕着走,这样体现了德育的渗透性原则。()

[答案]

【军师解析】类似于教学的教育性原则。课程思政

5.小刚坚持“投之以木桃,报之以琼瑶”的生活准则,他的道德发展属于习俗水平。()

[答案]

【军师解析】“投之以木桃,报之以琼瑶”体现了皮亚杰的可逆思维,大致对应于科尔伯格的习俗水平第三阶段。

image.png

6.教师的基本板书要能体现教学教学目的与教学内容内在联系的重点,难点和关键点能表现教学内容的基本事实、基本思想。()

[答案]

【军师解析】略

7.国家课程具有普遍适用性,但难以顾及各学校的特殊性。()

[答案]

[军师解析]本题考查课程的分类。国家课程是指由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程,确保大多数学生甚至所有学生都能接受,强调普适性,但很难满足全国不同地区、不同学校、不同学生的需要。

8.小组讨论是一种教学策略。()

[答案]

[军师解析]本题考查教学策略的分类。着眼于学生社交发展的教学策略侧重于发展学生的人际交往能力,鼓励学生进行交往性学习。包括合作学习教学策略、小组讨论教学策略等。因此小组讨论也是一种小组策略。故本题正确。

9.个体身心发展的不平衡性要求教师在教有教学中要循序渐进的开展工作。()

[答案]X

[军师解析]本题考查人的身心发展规律,张冠李戴式错误。个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最佳的效果。个体身心发展的顺序性要求教师在教育教学中要循序渐进的开展工作。

image.png

10.一般认为,初中生的思维已经发展到形式运算阶段,但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。()

[答案]

[军师解析]本题查考皮亚杰的认知发展阶段论。形式运算阶段的特殊性表明:青少年一般先在自然学科领域出现形式运算思维,在社会学科领域的思维发展较慢。同一个人在某一学科领域的思维可能达到形式运算水平,但遇到新的困难问题时,其思维又会退回到具体运算水平。故本题正确。

11.学习是由经验引起的较为持久的变化,因此学习结果将会以行为结果的形式表现出来。

[答案]×

[军师解析]考察学习的概念。

12.人本主义心理学家罗杰斯提出的非指导性教学模式中,教师是作为学生学习的先知者而存在的。()

[答案]×.

[军师解析]罗杰斯的非指导性教学模式中,教师是作为助产士(学生学习的促进者)而存在的。

13.知识的储备是个体解决问题的必要条件。因此知识储备量大,有利于问题的解决。()

[答案]×

[军师解析]前半段正确,后半段过于绝对。比如定势思维、死读书的博士?

学生的知识储备既包含数学知识的数量又包含知识的质量。首先,知识数量,包含知识经验的总量和与问题的相关知识量。一个人所拥有的知识经验的数量越多,越有利于解决问题;具有的相关知识量越多,解决当前问题的可能性就越大。但是,知识的数量只是为有效解决问题提供了可能性。知识的质量,主要强调知识的有序性、结构性和操作性,即知识的性。解决问题能力强的人的知识经常是按层次分门别类地构建起来的,当他们遇到新问题时,能组织知识经验,很快找到问题的关键所在,从而快速地解决问题。

14.根据艾森伯格的理论,当学生帮助他人的原因是“我帮助他是因为他需要帮助”的时候,表明该生的亲社会行为已经达到移情取向水平。

[答案]x

[军师解析]本题考查艾森伯格的亲社会行为的取向。亲社会行为的取向有“享乐主义,自我关注取向”、“他人需求取向”、“赞许和人际关系取向”、“自我投射的、移情的取向”、“内化的法律、规范和价值观取向”,具体看表格。题干中的表述为他人需求取向。

image.png

15.在学校心理健康教育活动中,通过角色训练增强学生的自信心,学生把学握的应对方式运用到实际生活中,这种训练方式称作肯定性训练。()

[答案]

[军师解析]肯定性训练也称自信训练、果敢训练,其目的在于促进个体在人际关系中公开表达自己真实情感和观点,维护自己权益也尊重别人权益,发展人的自我肯定行为。故本题正确。

image.png

16.学习准备状态受智力发展和技能掌握的影响较大,受生理发展状态的影响较小。()

[答案]×

[军师解析]学习准备状态不仅受智力发展和技能掌握情况的影响,也要受到生理发展状态的影响。故本题错误。

17.在学车过程中,每次练完倒车入库后,琪琪都会在睡前将倒车入库过程在脑海里默默过几遍,琪琪的这种做法属于心理练习。()

[答案]

[军师解析]根据练习途径的不同,可以把练习方式分为模拟练习、实际练习与心理练习。模拟练习是利用一定的工具代替实物来进行练习;实际练习是在真实的情境中真实地进行练习;心理练习是练习者在头脑中模拟练习的动作以及要求。

18.习惯了杯子是用来喝水的,就想不到杯子也可以用来插花,这属于思维定势。()

[答案]×

[军师解析]虽然功能固着是一种特殊的思维定势,题干强调了用途的狭窄化,优选功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到事物其他方面可能有的功能。

19.未成年学生在校期间,其监护权由学校行使。()

[答案]×.

[军师解析]根据《学生伤害事故处理办法》第七条规定,未成年学生的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责,配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。学校对未成年学生不承担监护职责,但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。

20.某教师经常上课迟到,没有履行《教师法》规定的“完成教育教学工作任务”的义务,学校可以对教师给予行政处分。()

[答案]×

[军师解析]争议题。《教师法》第三十七条原文表述如下:“教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生,经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的”。考察法条要“忠实取向”,不能随便意译、主观解读。

21.在某小学六年级正常的教育教学时间内教师让没有带教科书的一位学生回家取书,而这位学生在回家的路上发生了交通事故,此事故属于学校直接责任事故。()

[答案]×

[军师解析]此事故属于校外第三人对在校未成年学生造成伤害。学校对于在校未成年学生有保护、管理职责,保证其不受不法伤害,这是其应尽之义务。如果学校违反了相关的法律义务,使校外第三人对在校未成年学生造成伤害,学校应承担一定责任。如果学校未尽到对于未成年学生的监督管理职责,此时学校应承担相应责任或连带责任,构成学校间接责任事故。故本题错误。

22.侵权损害事实的存在是实施法律救济活动的前提。()

[答案]

[军师解析]侵权损害事实的存在是实施法律救济活动的前提。法律救济的最终目的是补救权益受害者的合法权益,这也是法律救济的基本功能。故本题正确。

23.某班数学老师要求家委会使用班费给全班同学购买某出版社出版的数学练习册,该行为违背了教师职业道德规范。

[答案]

[军师解析]数学老师以权谋私,违背了爱国守法、为人师表的教师职业道德规范。

24.在教师职业道德规范中,爱岗敬业是基础。()

[答案]

[军师解析]本题考查教师职业道德规范。在教师职业道德规范中,爱岗敬业是基础,其他是其具体体现。故本题正确。

 

二、单项选择题(共45小题,每小题1分,共45分,每小题仅有一个选项是正确的,请选择你认为正确的答案。

1.某教师在教学中结合教学内容讲了垃圾分类的知识,这主要体现了教育的()。

A.经济功能B.政治功能C.生态功能D.文化功能

[答案]C

[军师解析]送分题。从题干的关键词“垃圾分类”可以选出。

2.教育目的确定教育内容,这体现了教育目的()

A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.选择功能

[答案]D

[军师解析]教育目的在教育活动中具有主导地位,对整个教育活动具有一定的作用。它是制定各级各类学校具体教育目的、确定教育内容、选择教学方法、评价教育效果的依据。这体现一种选择功能,对教学内容的选择。

3.西周时期的教育特色是学在官府”“学术官守,这体现了影响教育的重要因素是()。

A.生产力B.政治经济制度C.文化D.地域环境

[答案]B

[军师解析]“学在官府”“学术官守”,西周的教育牢牢掌控在政治手中,题干中体现的是政治经济制度对教育内容的影响,所以选B.

4.张老师在教学中注重发展学生的思维、想象和记忆能力,而不是灌输知识,张老师的教学主要体现的教育理念为()。

A.实质教育B.生活教育C.形式教育D.实用教育

[答案]C

[军师解析]形式教育论认为,教育旨在使学生获得天赋官能或能力得到发展,教育应发展人的能力,具体指发展人的思维、想象和记忆能力,而不是用于获得大量的知识。本题选C。

5.教师在教学中“只有深入才能浅出,只有居高才能临下”,这表明教师必须具备()

A.基本的文化科学知识B.扎实的专业知识

C.高超的教学实践能力D.较强的语言表达能力

[答案]B

[军师解析]“只有深入才能浅出,只有居高才能临下”这体现了扎实的专业知识是教师必备的本体性知识。

6.从教师专业发展的“自我更新”取向角度看,当一个教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”,那么,该教师处于专业发展的()

A.“非关注”阶段B.“虚拟关注”阶段

C.“生存关注”阶段D.“任务关注”阶段

[答案]D

[军师解析]送分题。我国学者叶澜将教师专业发展阶段划分为:(1)“非关注”阶段。(2)“虚拟关注”阶段(“教学前关注”阶段)的主体身份是学生,至多只是“准教师”。(3)“生存关注”阶段。(4)“任务关注”阶段:由关注“我能行吗”,转到关注“我怎样能行”上来。(5)“自我更新关注”阶段。

7.强调学生的兴趣,注重研究,把课程资源作为解决问题的工具,这种观点属于()

A.经验主义课程论B.学科中心主义课程论

C.社会改造主义课程论D.后现代主义课程论

[答案]A

[军师解析]强调学生的兴趣,属于经验主义课程论。

8.在一个5-10人的教室里,有人扮演“教师",其他人扮演“学生”,轮流转换角色;“教师”用10分钟左右的时间模拟数学,专门训练一两种教学技能,并利用视听设备记录过程,然后自评和互评获得反馈信息。这种训练方法是()。

A.翻转课堂B.小组合作学习C.教育实习D.微格教学

[答案]D

[军师解析]题干中“用视听设备”和“10分钟左右的时间模拟数学"字眼体现的是微格教学。

9.老师说:“同学们,请思考这样一个问题。。。。。。“下面这个问题,看有谁能回答”这是课堂提问中的().

A.引入阶段B.拟题阶段C.列题阶段D.评价阶段

[答案]A

[军师解析]送分题。课堂提问的过程分为拟题阶段、引入阶段、列题阶段、听答启发和评价阶段。教师用不同的语言和方式来表示提问,使学生对提问做好心理准备,是引入阶段。

10.在学习20以内的进位减法时,如“16-8=8”。教师要求学生准确给出得数,并要求学生学会“用十减”“减十加?”等两种以上的计算形式,这属于教学目标中的()

A.知识与技能B.过程与方法

C.思维与智慧D.情感态度价值观

[答案]A

[军师解析]题干中“准确给出得数”“学会两种以上的计算形式”属于知识技能层面。

11.最能体现教师权威意识的教室座位安排形式是

A.圆桌式B.马蹄式.C.秧田式D.小组式

[答案]C

[军师解析]“秋田式”:教师讲台置于块状空间的正前方,这种格局阻隔了师生之间的交往及生生之间的交往,最能体现教师权威。而圆桌式、马蹄形、半圆形、蜂巢式等便于生生交往和交流的座位排列方式。

image.png

12.科学老师在桌上放一个酒精灯,问:“把纸放到点燃的酒精灯上,会燃烧吗?”学生答:“会。”老师说:“如果把纸折成一个盒子会不会燃烧呢?”学生说:“当然会。”于是老师把纸盒装满水,放到酒精灯上,结果纸盒没燃烧起来。学生议论纷纷。老师说:“为什么装满水的纸盒就燃不起来呢?这就是今天我们要讲的“沸腾与蒸发”。该老师的导入不包括()

A.悬念导入B.激疑导入C.情境导入D.故事导入

[答案]D

[军师解析]本题考查教师的导入方法。未体现的是故事导入法。

13.朱熹认为“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”这要求教师在教学中应做到()

A.引导学生反思学习过程

B.调动学生学习的主动性

C.善于提问,引导教学步步深入

D.注重通过解决实际问题启发学生获得知识

[答案]C

[军师解析]这句话考语文,综合运用筛选排除法,古文意思是:读书没有疑问的人,须要教他发现疑问:有了疑问的,通过寻求答案,再达到没有疑问的境界。指读书是讲求方法、不断释疑的过程。而对于老师教学来说,需善于提问,让无疑问的人有疑问,利用问题使教学步步加深。C选项最优。

14.王老师在教平行四边形面积公式时,带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形,从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是()

A.实验法B.练习法C.演示法D.情境法

[答案]A.

[军师解析]题干中学生通过动手操作的过程,最后得出平行四边形面积的公式,这一组关系。符合教学的实验法的理念。B选项强调凡固知识,题中是获取新知。C选项强调学生看。D选项,题干中并未创设情境。故本题选A

image.png

15.数学老师在教授“相遇问题”时,一开始呈现了“相对、相向、相背、同时”几个词,让学生两人一组用行为表达出这个几个词的意思,之后才开始讲相遇问题。这种教学模式是

A.抛锚式教学B.随机进入式教学

C.情景式教学D.支架式教学

[答案]C

[军师解析]题干中数学老师首先创设动态情境。抓住相遇问题的关键,揭示事物发展与变化结果。该教学模式为“创设情境一引导发现——探究规律——巩固提高”,故木题选C。

16.思维导图属于陈述性知识学习策略中的()

A.复述策略B.精加工策咯C.组织策略D.元认知策略

[答案]C

[军师解析]

image.png

17.受张老师邀请,在当地戒毒所工作的夏明爸爸,以“珍爱生命,远离毒品”为主题,在“家长一日教师”课上,声情并茂地讲解了吸毒的危害及如何远高毒品,并教育同学们要热爱生活。这里采用的德育方法是()。

A.榜样示范法B.情境陶冶法C.实践锻炼法D.说服教育法

[答案]D

[军师解析]说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中夏明爸爸讲解吸毒的危害和远离毒品的方式。故本题选D.

image.png

18.“通过集体教育个人,通过个人教育集体”,这种班级管理策略是()

A.行为矫正策略B.心理辅导策略

C.团体动力策略D.家校联合策略

[答案]C

[军师解析]送分题。

19.刚上小学一年级的小丽,非常羡慕姐姐每天都能戴着红领巾上学,渴望早日加入少先队。对日前的小丽而言,少先队是()

A.正式群体、参照群体.B.正式群体、非参照群体

C.非正式群体、参照群体D.非正式群体、非参照群体

[答案]A

[军师解析]送分题

20.下列不属于维果斯基心理发展理论的是教有

A.两种工具观B.发生认识论C.最近发展区学说D.智力发展内化说

[答案]B

[军师解析]维果斯基的常考知识点涉及文化历史发展理论/观、两种工具观(物质生产的工具和精神生产的工具)、两种心理机能(低级心理机能和高级心理机能)、最佳发展区、学习的最佳期限、内化学生等等,而发生认识论是皮亚杰的观点。故本题选择B.

21.亮亮第一次来到田野,非常兴奋。指着地里的麦苗叫韭菜。妈妈告诉他那是麦苗,并从

手机里搜出韭菜和麦苗的图,耐心地给他讲解了两者的不同。从这以后,亮亮学会了区分麦苗和韭菜。根据皮亚杰的认知发展理论,亮亮的认知图式发生了()。

A.同化B.迁移C.顺应D.成熟

[答案]C

[军师解析]皮亚杰认为,个体适应外界环境有两个方式:同化和顺应。同化是不改变已有图式,把刺激整合到已有的图式或认知结构中,而顺应是改变已有图式适应新环境。题干中亮亮从一开始混淆麦苗和韭菜,到后来能区分二者,改变了已有图式,属于顺应。故本题选择C。

22.物理课上,李老师拿出两个鹌鹑蛋分别放入两个盛有液体的玻璃杯里。结果一个蛋沉了下去,另一个蛋却浮了起来。同学们都十分好奇,热烈地讨论起来。这时,李老师在黑板上写下了今天的课题——浮力。根据加涅的信息加工理论,这属于学生学习阶段中的()。

A.动机阶段B.领会阶段C.习得阶段D.概括阶段

[答案]A

[军师解析]本题考查加涅的信息加工理论,见内部讲义教育心理学部分第三章学习与学习理论中加涅的相关知识点。加涅把学习过程划分为八个阶段,其中第一个阶段为激发学习者的学习动机,即动机阶段。题干中李老师的行为使“同学们都十分好奇”,激发了其学习动机。故本题选择A

23.从“地心说”到“日心说”的发展,说明知识并不是绝对的真理,只是在现有水平上对各种现象的解释,在未来很有可能被再次推翻。以上对于知识的理解更符合下列哪一学派的观点?()

A.人本主义B.行为主义C.建构主义D.认知主义

[答案]C

[军师解析]建构主义学习理论中的知识观认为,知识具有动态性,知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。

image.png

24.正确完成广播体操动作的记忆,属于()

A.程序性记忆B.陈述性记忆C.情景记忆D.语义记忆

[答案]A

[军师解析]本题考查记忆的分类。程序性记忆是指对如何做事情的记忆,陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,题干中“完成广播体操动作”属于做事情的记忆,因此属于程序性记忆。故本题选择A

25.关于小学一二年级学生学习兴趣发展的特点,以下说法错误的是()。

A.直接兴趣占主导地位

B.学习兴趣具有选择性和分化性

C.对有关具体事实和经验的知识很感兴趣

D.对具有游戏因素的学习形式很感兴趣教育

[答案]B

[军师解析]低年级儿童学习中直接兴趣占主导地位,而高年级学生间接兴趣逐渐发展起来,故A正确:学生的学习兴趣由具体向抽象过渡,在整个小学时期内,他们对有关具体事实和经验的知识都更有兴趣,故C正确:小学低年级儿童通常对具有游戏因素的学习形式很感兴趣,故D正确:小学低年级儿童没有明显的学科兴趣,到三年级时才开始产生学科兴趣的分化,且这种分化并不稳定,故B错误。故本题选择B

26.如果学生对所学习的知识产生了浓厚的兴趣,对学习特别有自信心,那么学生常常能取得优异的成绩,心理学家布鲁纳把这种学习动机称为()

A.好奇内驱力

B.互惠内驱力

C.胜任内驱力

D.认知内驱力

[答案]A

[军师解析]送分题,考语文。布鲁纳认为,学生具有三种最基本的内在动机,即好奇内驱力(求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处的需要)。题千中强调“对知识的兴趣”,因此属于好奇内驱力。而认知内驱力是奥苏贝尔等人提出的学习动机。故本题选择A

image.png

27.初二(5)班教学半期考试,甲乙丙三位同学都得了84分,甲很高兴地说:“我从来没得过这么高的分数。”乙平静地说:“嗯,这和我的估计差不多。”丙却非常沮丧:“真不知道怎么回事,我怎么得这么低的分。”三位同学的对话反映了他们在学习上的()

A.动机差异B.态度差异C.效果差异D.目标差异

[答案]D

[军师解析]送分题

28.练习是指以形成某种技能为目的的学习活动,是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作的过程,下列练习曲线中,图一和图二的纵坐标分别代表()

image.png

A.工作量,所需时间B.所需时间,错误量

C.工作量,错误量D.所需时间,工作量

[答案]D

29.下列不是根据认知差异进行教学活动的是()

A.在文科生和理科生之间进行活动比赛

B.将外向型和内向型的学生混合编组进行课堂活动

C.将课程内容分为偏重理解的内容和偏重记忆的内容

D.将稳重反思型和冲动直觉型学生混合编组进行科技活动

[答案]A/B

[军师解析]争议题

30.以下选项中,不属于中小学生心理健康教育内容的是()

A.矫治心理异常现象B.普及心理健康知识

C.树立心理健康意识D.了解心理健康方法

[答案]A

[军师解析]送分题。心理健康教师只能够对学生心理健康起到普及、疏导的作用,没有临床治疗的资格,不能够对心理异常现象进行矫治。

31.对考试焦虑进行心理辅导时,不宜采用的做法是

A.强调考试的重要性

B.矫正学生的认知方式

C.培养学生调整自己目标的能力

D.让学生学会有意识调控自己的情绪

[答案]A

[军师解析]送分题

32.下列说法中属于内控特征的归因是()

A.由于我没有充分准备,导致考试成绩不理想

B.由于不熟悉考场环境,导致我这次考试发挥失常

C.由于老师命题超纲,导致我做不出那些难题怪题

D.由于老师突然安排考试,因此我对成绩好坏不在乎

[答案]A

[军师解析]送分题。考场环境、考试难度、突然安排考试都属于外部归因,因此这道题选A。

33.根据埃里克森的心理社会发展理论,下列教育行为与可能产生的发展危机不相匹配的是()

A.婴儿哭泣,母亲不及时安抚——怀疑

B.幼儿园大班的小圆想帮父母做饭,父母不同意——内疚

C.幼儿尝试自己吃饭,因为撒了一地而被母亲拒绝——自卑

D.初三的王鸿对未来一片迷茫,家长未及时给予指导——角色混乱

[答案]C

[军师解析]考察埃里克森的人格发展理论。C选项幼儿尝试自己吃饭对应到埃里克森人格发展第二个阶段(1.5-3),自主感对羞怯感;自卑对应到埃里克森人格发展第四个阶段(6-12岁),勤奋感对白卑感。

口诀学习:点击蓝色字体打开推文——埃里克森

34.加德纳的多元智力理论主张针对学生的个性特征进行教育,这符合()

A.发展性原则B.因材施教原则C.主动性原则D.循序渐进原则

[答案]B

[军师解析]送分题

35.下列克服遗忘的策略,使用不恰当的是()

A.程英把一个单元需要记忆的单词编成一个故事

B.英语和拼音写法相似,张圆读了英语又去读拼音

C.陈鹏能背诵《琵琶行》后多读了几遍以加深印象

D.期末复习时,何威一会儿朗读一会儿合上书本复述

[答案]B.

[军师解析]本题考查克服速忘的策略。英语和拼音虽然在写法上相似,但在读音上不同,张圆读了英语又去读拼音会出现干扰,因此选B。A选项,程英使用记忆术,有助于克服遗忘。C选项陈鹏了使用过度学习策略,有助于克服遗忘。D选项何威使用了阅读与反复记忆相结合。

36.某小学生小明偷偷带了芒果并与同桌小红分享,班主任看到后明知小红对芒果过敏,却未及时制止(小明不知道小红对芒果过敏)。小红食用因严重过敏入院,小红的家长要求赔偿相关费用。下列选项中,应承主要担赔偿责任的是()。

A.小明B.班主任C.该校校长D.学校

[答案]D

[军师解析]本题考查《学生伤害事故处理办法》第九条规定学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间,发现学生行为具有危险性,但未进行必要的管理、告诚或者制止的,学校依法应当承担相应的责任。由于小明不知道小红对芒果过敏,其父母承担次要的赔偿责任;老师看到后明知小红对芒果过敏,没有及时制止,学校应当承担主要的赔偿责任。


image.png

37.赵教师是某小学二年级班主任,因王强同学多次迟到,屡教不改赵老师罚他每迟到一次给班级买一盆盆裁,王强母亲向学校提起申诉,主张侵犯了学生财产权。在这一法律关系中,下列说法正确的是()。

A.王强是主体,赵老师是客体

B.王强是客体,赵老师是主体

C.王强和赵老师都是主体

D.王强和赵老师都是客体

[答案]C

[军师解析]教育法律关系主体是享有权利或承担义务的人。在我国,教育法律关系的主体主要包括公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家。因此在上述案例中,王强和赵老师老师主体,所以本题选C.

image.png

38.8岁小丽因意外截去左手两根手指,原学校以小丽有残疾为由,拒绝其入校继续学校学习,并建议其父母送小丽去特殊学校就读,针对此案例,下列说法正确的是()

A.义务教育阶段,学校无权拒收任何学生

B.小丽属于残疾人,本应该去特殊学校学习

C.学校有招生自主权,对于不符合本校要求的学生拒收

D.小丽虽有残疾,但具有接受普通教育的能力,学校不能拒收

[答案]D

[军师解析]本题考查《中华人民共和国义务教育法》。第十九条规定普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。本题中小丽截去左手两个手指(一般人右手写字,不影响书写阅读),但仍具有接受普通教育的能力,因此原学校不能拒绝接受其入学。因此本题选D.

39.下列行为违反相关法律规定的是()

A.某学校开办免费兴趣班

B.某学校向学生收取图书借阅费

C.某学校在课后组织学生参与志愿者活动,教育

D.某学校帮生病学生向全校师生众筹医药费

[答案]B

[军师解析]《中华人民共和国教育法》第四十三条规定,受教育者享有下列权利:参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料。B选项中学校不能向学生收取图书借阅费。

40.教育局在检查学校工作时,认为学校食堂卫生不合格,要求其停业整改。该学校认为食堂卫生检查没有卫生部门的参与,仅由教育局作出检查结论,检查结果不可信,遂提出申诉。该事件反映出的教育行政执法原则是()。

A.合法性原则B.越权无效原则C.合理性原则D.公开公正原则

[答案]B.

[军师解析]本题考查教育行政执法的原则。越权无效原则的含义是指超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为。学校卫生状况不是教育局管辖的范围,教育局的行为超出了其行政执法的权限,因此反映的是教育行政执法的越权无效原则,选B.

image.png

41.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定,下列属于“严重不良行为”的是

A.携带管制刀具,屡教不改

B.打架斗股、辱骂他人

C.参与赌博或者变相赌博

D.偷窃、故意毁坏财物

[答案]A

[军师解析]本题考查的是教育法律法规的法条部分内容。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四章第三十四条规定:本法所称“严重不良行为”,是指下列严重危害社会,尚不够刑事处罚的违法行为:(-)纠集他人结伙滋事,扰乱治安;(二)携带管制刀具,屡教不改;()多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物;(四)传播淫移的读物或者音像制品等;(五)进行淫乱或者色情、卖淫活动:()多次偷窃;(七)参与赌博,屡教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他严重危害社会的行为。四个选项中,只有选项A正确,其他三个选项均不是严重不良行为,因此本题选A

@教师、家长、学生(考生),《少年的你》折射的校园欺凌需要你去关注

42.立法过程中,通过合理的公众参与机制,使人民群众有效地参与立法,充分地表达自已的意愿。这体现了立法应遵循()

A.民主原则B.科学原则C.实事求是原则D.方向性原则

[答案]A

[军师解析]送分题

43.下列关于教育法律事实、教育法律关系和教育法律规范三者之间的关系描述,不正确的是()

A.教育法律关系是教育法律事实导致的结果

B.教育法律事实是判定教育法律规范是否形成的依据

C.教育法律关系是教育法律规范作用于社会关系的表现

D.教育法律事实是引起教育法律关系产生、变更或消灭的直接原因

[答案]B.

[军师解析]教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系,要使一定的教育社会关系成为教育法律关系,就必须经过一定的教育法律规范的调整,因此选项C正确;教育法律事实是指由教育法律加以规定,能够引起法律关系产生、变更、终止的客观情况或现象,因此选项D也是正确的;教育法律关系是教育法律事实出现后的结果,因此选项A也是正确的;用排除法可以知道选项B描述是不正确的,教育法律事实本身是由教育法律规定的,是教有法律规范的产物,B把教育法律事实作为判定依据,本末倒置,因此本题选B.

44.《职业教育法》规定:“任何组织不得挪用、克扣职业教育的经费。”此规定体现了教育法规的()

A.形式效力B.时间效力C.空间效力D.对人的效力

[答案]D.

[军师解析]教育法的效力是指教育法的适用范围,即教育法律法规在什么空间、什么时间和对什么人发生何种形式的法律效力。时间效力是指教育法规何时生效、何时失效及有无溯及既往的能力;空间效力是指教育法律在什么地域发生法律效力;对人的效力是指教育法律法规对什么人有约束力;形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系,根据题干描述提到了“任何组织”,反映的是对什么人有约束力,是对人的效力,故本题选D

image.png

45.一位老师总是批评做错题的学生没有用心学习,而另一位老师则会认真给做错题的学生进行讲解,两位老师的不同做法反映了()

A.职业认同的差异B.职业理念的差异

C.职业知识的差异D.职业能力的差异

[答案]B.

[军师解析]本题考查的是教师的职业理念。教师的职业理念包括了教育观、教师观和学生观等,题干中两位老师的做法不同,一位老师认为学生做错题了就是没用心学,另一位老师对做错题的学生进行讲解,所秉持的教育观、教师观和学生观等并不相同,体现了两位老师职业理

念的差异,因此本题选B。

image.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngvimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.pngimage.png

最新评论
请先登录才能进行回复登录
在线表单提交
更多
您的姓名 *
电话 *
咨询科目 *
备注内容
按钮

在线留言

281 人已预约

关注微信公众号

在线刷题


培训课程

常见问题

售后服务

周一到周日9:00-18:00

技术支持: 风科网 | 管理登录
0
×

购物车

商品名称 数量 产品单价 折扣 总计
金额总计:¥23立即结算
seo seo