学生的知识储备既包含数学知识的数量又包含知识的质量。首先，知识数量，包含知识经验的总量和与问题的相关知识量。一个人所拥有的知识经验的数量越多，越有利于解决问题;具有的相关知识量越多，解决当前问题的可能性就越大。但是，知识的数量只是为有效解决问题提供了可能性。知识的质量，主要强调知识的有序性、结构性和操作性，即知识的“活”性。解决问题能力强的人的知识经常是按层次分门别类地构建起来的，当他们遇到新问题时，能组织知识经验，很快找到问题的关键所在，从而快速地解决问题。

14.根据艾森伯格的理论，当学生帮助他人的原因是“我帮助他是因为他需要帮助”的时候，表明该生的亲社会行为已经达到移情取向水平。

[答案]x

[军师解析]本题考查艾森伯格的亲社会行为的取向。亲社会行为的取向有“享乐主义，自我关注取向”、“他人需求取向”、“赞许和人际关系取向”、“自我投射的、移情的取向”、“内化的法律、规范和价值观取向”，具体看表格。题干中的表述为他人需求取向。

15.在学校心理健康教育活动中，通过角色训练增强学生的自信心，学生把学握的应对方式运用到实际生活中，这种训练方式称作肯定性训练。()

[答案]√

[军师解析]肯定性训练也称自信训练、果敢训练，其目的在于促进个体在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。故本题正确。

16.学习准备状态受智力发展和技能掌握的影响较大，受生理发展状态的影响较小。()

[答案]×

[军师解析]学习准备状态不仅受智力发展和技能掌握情况的影响，也要受到生理发展状态的影响。故本题错误。

17.在学车过程中，每次练完倒车入库后，琪琪都会在睡前将倒车入库过程在脑海里默默过几遍，琪琪的这种做法属于心理练习。()

[答案]√

[军师解析]根据练习途径的不同，可以把练习方式分为模拟练习、实际练习与心理练习。模拟练习是利用一定的工具代替实物来进行练习；实际练习是在真实的情境中真实地进行练习；心理练习是练习者在头脑中模拟练习的动作以及要求。

18.习惯了杯子是用来喝水的，就想不到杯子也可以用来插花，这属于思维定势。()

[答案]×

[军师解析]虽然功能固着是一种特殊的思维定势，题干强调了用途的狭窄化，优选功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。

19.未成年学生在校期间，其监护权由学校行使。()

[答案]×.

[军师解析]根据《学生伤害事故处理办法》第七条规定，未成年学生的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。

20.某教师经常上课迟到，没有履行《教师法》规定的“完成教育教学工作任务”的义务，学校可以对教师给予行政处分。()

[答案]×

[军师解析]争议题。《教师法》第三十七条原文表述如下：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”。考察法条要“忠实取向”，不能随便意译、主观解读。

21.在某小学六年级正常的教育教学时间内教师让没有带教科书的一位学生回家取书，而这位学生在回家的路上发生了交通事故，此事故属于学校直接责任事故。()

[答案]×

[军师解析]此事故属于校外第三人对在校未成年学生造成伤害。学校对于在校未成年学生有保护、管理职责，保证其不受不法伤害，这是其应尽之义务。如果学校违反了相关的法律义务，使校外第三人对在校未成年学生造成伤害，学校应承担一定责任。如果学校未尽到对于未成年学生的监督管理职责，此时学校应承担相应责任或连带责任，构成学校间接责任事故。故本题错误。

22.侵权损害事实的存在是实施法律救济活动的前提。()

[答案]√

[军师解析]侵权损害事实的存在是实施法律救济活动的前提。法律救济的最终目的是补救权益受害者的合法权益，这也是法律救济的基本功能。故本题正确。

23.某班数学老师要求家委会使用班费给全班同学购买某出版社出版的数学练习册，该行为违背了教师职业道德规范。

[答案]√

[军师解析]数学老师以权谋私，违背了爱国守法、为人师表的教师职业道德规范。

24.在教师职业道德规范中，爱岗敬业是基础。()

[答案]√

[军师解析]本题考查教师职业道德规范。在教师职业道德规范中，爱岗敬业是基础，其他是其具体体现。故本题正确。

二、单项选择题(共45小题，每小题1分，共45分，每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）

1.某教师在教学中结合教学内容讲了垃圾分类的知识，这主要体现了教育的()。

A.经济功能B.政治功能C.生态功能D.文化功能

[答案]C

[军师解析]送分题。从题干的关键词“垃圾分类”可以选出。

2.教育目的确定教育内容，这体现了教育目的（）

A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.选择功能

[答案]D

[军师解析]教育目的在教育活动中具有主导地位，对整个教育活动具有一定的作用。它是制定各级各类学校具体教育目的、确定教育内容、选择教学方法、评价教育效果的依据。这体现一种选择功能，对教学内容的选择。

3.西周时期的教育特色是“学在官府”“学术官守”，这体现了影响教育的重要因素是()。

A.生产力B.政治经济制度C.文化D.地域环境

[答案]B

[军师解析]“学在官府”“学术官守”，西周的教育牢牢掌控在政治手中，题干中体现的是政治经济制度对教育内容的影响，所以选B.

4.张老师在教学中注重发展学生的思维、想象和记忆能力，而不是灌输知识，张老师的教学主要体现的教育理念为()。

A.实质教育B.生活教育C.形式教育D.实用教育

[答案]C

[军师解析]形式教育论认为，教育旨在使学生获得天赋官能或能力得到发展，教育应发展人的能力，具体指发展人的思维、想象和记忆能力，而不是用于获得大量的知识。本题选C。

5.教师在教学中“只有深入才能浅出，只有居高才能临下”，这表明教师必须具备()。

A.基本的文化科学知识B.扎实的专业知识

C.高超的教学实践能力D.较强的语言表达能力

[答案]B

[军师解析]“只有深入才能浅出，只有居高才能临下”这体现了扎实的专业知识是教师必备的本体性知识。

6.从教师专业发展的“自我更新”取向角度看，当一个教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”，那么，该教师处于专业发展的()。

A.“非关注”阶段B.“虚拟关注”阶段

C.“生存关注”阶段D.“任务关注”阶段

[答案]D

[军师解析]送分题。我国学者叶澜将教师专业发展阶段划分为:(1)“非关注”阶段。(2)“虚拟关注”阶段（“教学前关注”阶段）的主体身份是学生，至多只是“准教师”。(3)“生存关注”阶段。(4)“任务关注”阶段：由关注“我能行吗”，转到关注“我怎样能行”上来。(5)“自我更新关注”阶段。

7.强调学生的兴趣，注重研究，把课程资源作为解决问题的工具，这种观点属于()。

A.经验主义课程论B.学科中心主义课程论

C.社会改造主义课程论D.后现代主义课程论

[答案]A

[军师解析]强调学生的兴趣，属于经验主义课程论。

8.在一个5-10人的教室里，有人扮演“教师"，其他人扮演“学生”，轮流转换角色;“教师”用10分钟左右的时间模拟数学，专门训练一两种教学技能，并利用视听设备记录过程，然后自评和互评获得反馈信息。这种训练方法是()。

A.翻转课堂B.小组合作学习C.教育实习D.微格教学

[答案]D

[军师解析]题干中“用视听设备”和“10分钟左右的时间模拟数学"字眼体现的是微格教学。

9.老师说:“同学们，请思考这样一个问题。。。。。。“下面这个问题，看有谁能回答”这是课堂提问中的().

A.引入阶段B.拟题阶段C.列题阶段D.评价阶段

[答案]A

[军师解析]送分题。课堂提问的过程分为拟题阶段、引入阶段、列题阶段、听答启发和评价阶段。教师用不同的语言和方式来表示提问，使学生对提问做好心理准备，是引入阶段。

10.在学习20以内的进位减法时，如“16-8=8”。教师要求学生准确给出得数，并要求学生学会“用十减”“减十加?”等两种以上的计算形式，这属于教学目标中的()。

A.知识与技能B.过程与方法

C.思维与智慧D.情感态度价值观

[答案]A

[军师解析]题干中“准确给出得数”“学会两种以上的计算形式”属于知识技能层面。

11.最能体现教师权威意识的教室座位安排形式是

A.圆桌式B.马蹄式.C.秧田式D.小组式

[答案]C

[军师解析]“秋田式”:教师讲台置于块状空间的正前方，这种格局阻隔了师生之间的交往及生生之间的交往，最能体现教师权威。而圆桌式、马蹄形、半圆形、蜂巢式等便于生生交往和交流的座位排列方式。

12.科学老师在桌上放一个酒精灯，问:“把纸放到点燃的酒精灯上，会燃烧吗?”学生答:“会。”老师说:“如果把纸折成一个盒子会不会燃烧呢?”学生说:“当然会。”于是老师把纸盒装满水，放到酒精灯上，结果纸盒没燃烧起来。学生议论纷纷。老师说:“为什么装满水的纸盒就燃不起来呢?这就是今天我们要讲的“沸腾与蒸发”。该老师的导入不包括（）

A.悬念导入B.激疑导入C.情境导入D.故事导入

[答案]D

[军师解析]本题考查教师的导入方法。未体现的是故事导入法。

13.朱熹认为“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这要求教师在教学中应做到()。

A.引导学生反思学习过程

B.调动学生学习的主动性

C.善于提问，引导教学步步深入

D.注重通过解决实际问题启发学生获得知识

[答案]C

[军师解析]这句话考语文，综合运用筛选排除法，古文意思是:读书没有疑问的人，须要教他发现疑问:有了疑问的，通过寻求答案，再达到没有疑问的境界。指读书是讲求方法、不断释疑的过程。而对于老师教学来说，需善于提问，让无疑问的人有疑问，利用问题使教学步步加深。C选项最优。

14.王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是()。

A.实验法B.练习法C.演示法D.情境法

[答案]A.

[军师解析]题干中学生通过动手操作的过程，最后得出平行四边形面积的公式，这一组关系。符合教学的实验法的理念。B选项强调凡固知识，题中是获取新知。C选项强调学生看。D选项，题干中并未创设情境。故本题选A。

15.数学老师在教授“相遇问题”时，一开始呈现了“相对、相向、相背、同时”几个词，让学生两人一组用行为表达出这个几个词的意思，之后才开始讲相遇问题。这种教学模式是

A.抛锚式教学B.随机进入式教学

C.情景式教学D.支架式教学

[答案]C

[军师解析]题干中数学老师首先创设动态情境。抓住相遇问题的关键，揭示事物发展与变化结果。该教学模式为“创设情境一引导发现——探究规律——巩固提高”，故木题选C。

16.思维导图属于陈述性知识学习策略中的()。

A.复述策略B.精加工策咯C.组织策略D.元认知策略

[答案]C

[军师解析]略

17.受张老师邀请，在当地戒毒所工作的夏明爸爸，以“珍爱生命，远离毒品”为主题，在“家长一日教师”课上，声情并茂地讲解了吸毒的危害及如何远高毒品，并教育同学们要热爱生活。这里采用的德育方法是()。

A.榜样示范法B.情境陶冶法C.实践锻炼法D.说服教育法

[答案]D

[军师解析]说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中夏明爸爸讲解吸毒的危害和远离毒品的方式。故本题选D.

18.“通过集体教育个人，通过个人教育集体”，这种班级管理策略是()。

A.行为矫正策略B.心理辅导策略

C.团体动力策略D.家校联合策略

[答案]C

[军师解析]送分题。

19.刚上小学一年级的小丽，非常羡慕姐姐每天都能戴着红领巾上学，渴望早日加入少先队。对日前的小丽而言，少先队是()。

A.正式群体、参照群体.B.正式群体、非参照群体

C.非正式群体、参照群体D.非正式群体、非参照群体

[答案]A

[军师解析]送分题

20.下列不属于维果斯基心理发展理论的是教有

A.两种工具观B.发生认识论C.最近发展区学说D.智力发展内化说

[答案]B

[军师解析]维果斯基的常考知识点涉及文化历史发展理论/观、两种工具观(物质生产的工具和精神生产的工具)、两种心理机能(低级心理机能和高级心理机能)、最佳发展区、学习的最佳期限、内化学生等等，而发生认识论是皮亚杰的观点。故本题选择B.

21.亮亮第一次来到田野，非常兴奋。指着地里的麦苗叫韭菜。妈妈告诉他那是麦苗，并从

手机里搜出韭菜和麦苗的图，耐心地给他讲解了两者的不同。从这以后，亮亮学会了区分麦苗和韭菜。根据皮亚杰的认知发展理论，亮亮的认知图式发生了()。

A.同化B.迁移C.顺应D.成熟

[答案]C

[军师解析]皮亚杰认为，个体适应外界环境有两个方式:同化和顺应。同化是不改变已有图式，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，而顺应是改变已有图式适应新环境。题干中亮亮从一开始混淆麦苗和韭菜，到后来能区分二者，改变了已有图式，属于顺应。故本题选择C。

22.物理课上，李老师拿出两个鹌鹑蛋分别放入两个盛有液体的玻璃杯里。结果一个蛋沉了下去，另一个蛋却浮了起来。同学们都十分好奇，热烈地讨论起来。这时，李老师在黑板上写下了今天的课题——浮力。根据加涅的信息加工理论，这属于学生学习阶段中的()。

A.动机阶段B.领会阶段C.习得阶段D.概括阶段

[答案]A

[军师解析]本题考查加涅的信息加工理论，见内部讲义教育心理学部分第三章学习与学习理论中加涅的相关知识点。加涅把学习过程划分为八个阶段，其中第一个阶段为激发学习者的学习动机，即动机阶段。题干中李老师的行为使“同学们都十分好奇”，激发了其学习动机。故本题选择A。

23.从“地心说”到“日心说”的发展，说明知识并不是绝对的真理，只是在现有水平上对各种现象的解释，在未来很有可能被再次推翻。以上对于知识的理解更符合下列哪一学派的观点?()

A.人本主义B.行为主义C.建构主义D.认知主义

[答案]C

[军师解析]建构主义学习理论中的知识观认为，知识具有动态性，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。

24.正确完成广播体操动作的记忆，属于()。

A.程序性记忆B.陈述性记忆C.情景记忆D.语义记忆

[答案]A

[军师解析]本题考查记忆的分类。程序性记忆是指对如何做事情的记忆，陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，题干中“完成广播体操动作”属于做事情的记忆，因此属于程序性记忆。故本题选择A。

25.关于小学一二年级学生学习兴趣发展的特点，以下说法错误的是()。

A.直接兴趣占主导地位

B.学习兴趣具有选择性和分化性

C.对有关具体事实和经验的知识很感兴趣

D.对具有游戏因素的学习形式很感兴趣教育

[答案]B

[军师解析]低年级儿童学习中直接兴趣占主导地位，而高年级学生间接兴趣逐渐发展起来，故A正确:学生的学习兴趣由具体向抽象过渡，在整个小学时期内，他们对有关具体事实和经验的知识都更有兴趣，故C正确:小学低年级儿童通常对具有游戏因素的学习形式很感兴趣，故D正确:小学低年级儿童没有明显的学科兴趣，到三年级时才开始产生学科兴趣的分化，且这种分化并不稳定，故B错误。故本题选择B。

26.如果学生对所学习的知识产生了浓厚的兴趣，对学习特别有自信心，那么学生常常能取得优异的成绩，心理学家布鲁纳把这种学习动机称为()。

A.好奇内驱力

B.互惠内驱力

C.胜任内驱力

D.认知内驱力

[答案]A

[军师解析]送分题，考语文。布鲁纳认为，学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力(求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处的需要)。题千中强调“对知识的兴趣”，因此属于好奇内驱力。而认知内驱力是奥苏贝尔等人提出的学习动机。故本题选择A。

27.初二(5)班教学半期考试，甲乙丙三位同学都得了84分，甲很高兴地说:“我从来没得过这么高的分数。”乙平静地说:“嗯，这和我的估计差不多。”丙却非常沮丧:“真不知道怎么回事，我怎么得这么低的分。”三位同学的对话反映了他们在学习上的()

A.动机差异B.态度差异C.效果差异D.目标差异

[答案]D

[军师解析]送分题

28.练习是指以形成某种技能为目的的学习活动，是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作的过程，下列练习曲线中，图一和图二的纵坐标分别代表()

A.工作量，所需时间B.所需时间，错误量

C.工作量，错误量D.所需时间，工作量

[答案]D

29.下列不是根据认知差异进行教学活动的是()

A.在文科生和理科生之间进行活动比赛

B.将外向型和内向型的学生混合编组进行课堂活动

C.将课程内容分为偏重理解的内容和偏重记忆的内容

D.将稳重反思型和冲动直觉型学生混合编组进行科技活动

[答案]A/B

[军师解析]争议题

30.以下选项中，不属于中小学生心理健康教育内容的是()

A.矫治心理异常现象B.普及心理健康知识

C.树立心理健康意识D.了解心理健康方法

[答案]A

[军师解析]送分题。心理健康教师只能够对学生心理健康起到普及、疏导的作用，没有临床治疗的资格，不能够对心理异常现象进行矫治。

31.对考试焦虑进行心理辅导时，不宜采用的做法是

A.强调考试的重要性

B.矫正学生的认知方式

C.培养学生调整自己目标的能力

D.让学生学会有意识调控自己的情绪

[答案]A

[军师解析]送分题

32.下列说法中属于内控特征的归因是()

A.由于我没有充分准备，导致考试成绩不理想

B.由于不熟悉考场环境，导致我这次考试发挥失常

C.由于老师命题超纲，导致我做不出那些难题怪题

D.由于老师突然安排考试，因此我对成绩好坏不在乎

[答案]A

[军师解析]送分题。考场环境、考试难度、突然安排考试都属于外部归因，因此这道题选A。

33.根据埃里克森的心理社会发展理论，下列教育行为与可能产生的发展危机不相匹配的是()

A.婴儿哭泣，母亲不及时安抚——怀疑

B.幼儿园大班的小圆想帮父母做饭，父母不同意——内疚

C.幼儿尝试自己吃饭，因为撒了一地而被母亲拒绝——自卑

D.初三的王鸿对未来一片迷茫，家长未及时给予指导——角色混乱

[答案]C

[军师解析]考察埃里克森的人格发展理论。C选项幼儿尝试自己吃饭对应到埃里克森人格发展第二个阶段(1.5-3岁)，自主感对羞怯感；自卑对应到埃里克森人格发展第四个阶段(6-12岁)，勤奋感对白卑感。

口诀学习：点击蓝色字体打开推文——埃里克森

34.加德纳的多元智力理论主张针对学生的个性特征进行教育，这符合()。

A.发展性原则B.因材施教原则C.主动性原则D.循序渐进原则

[答案]B

[军师解析]送分题

35.下列克服遗忘的策略，使用不恰当的是()。

A.程英把一个单元需要记忆的单词编成一个故事

B.英语和拼音写法相似，张圆读了英语又去读拼音

C.陈鹏能背诵《琵琶行》后多读了几遍以加深印象

D.期末复习时，何威一会儿朗读一会儿合上书本复述

[答案]B.

[军师解析]本题考查克服速忘的策略。英语和拼音虽然在写法上相似，但在读音上不同，张圆读了英语又去读拼音会出现干扰，因此选B。A选项，程英使用记忆术，有助于克服遗忘。C选项陈鹏了使用过度学习策略，有助于克服遗忘。D选项何威使用了阅读与反复记忆相结合。

36.某小学生小明偷偷带了芒果并与同桌小红分享，班主任看到后明知小红对芒果过敏，却未及时制止(小明不知道小红对芒果过敏)。小红食用因严重过敏入院，小红的家长要求赔偿相关费用。下列选项中，应承主要担赔偿责任的是（）。

A.小明B.班主任C.该校校长D.学校

[答案]D

[军师解析]本题考查《学生伤害事故处理办法》第九条规定学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诚或者制止的，学校依法应当承担相应的责任。由于小明不知道小红对芒果过敏，其父母承担次要的赔偿责任；老师看到后明知小红对芒果过敏，没有及时制止，学校应当承担主要的赔偿责任。

37.赵教师是某小学二年级班主任，因王强同学多次迟到，屡教不改赵老师罚他每迟到一次给班级买一盆盆裁，王强母亲向学校提起申诉，主张侵犯了学生财产权。在这一法律关系中，下列说法正确的是()。

A.王强是主体，赵老师是客体

B.王强是客体，赵老师是主体

C.王强和赵老师都是主体

D.王强和赵老师都是客体

[答案]C

[军师解析]教育法律关系主体是享有权利或承担义务的人。在我国，教育法律关系的主体主要包括公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家。因此在上述案例中，王强和赵老师老师主体，所以本题选C.

38.8岁小丽因意外截去左手两根手指，原学校以小丽有残疾为由，拒绝其入校继续学校学习，并建议其父母送小丽去特殊学校就读，针对此案例，下列说法正确的是()。

A.义务教育阶段，学校无权拒收任何学生

B.小丽属于残疾人，本应该去特殊学校学习

C.学校有招生自主权，对于不符合本校要求的学生拒收

D.小丽虽有残疾，但具有接受普通教育的能力，学校不能拒收

[答案]D

[军师解析]本题考查《中华人民共和国义务教育法》。第十九条规定普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。本题中小丽截去左手两个手指(一般人右手写字，不影响书写阅读)，但仍具有接受普通教育的能力，因此原学校不能拒绝接受其入学。因此本题选D.

39.下列行为违反相关法律规定的是（）

A.某学校开办免费兴趣班

B.某学校向学生收取图书借阅费

C.某学校在课后组织学生参与志愿者活动，教育

D.某学校帮生病学生向全校师生众筹医药费

[答案]B

[军师解析]《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利:参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。B选项中学校不能向学生收取图书借阅费。

40.教育局在检查学校工作时，认为学校食堂卫生不合格，要求其停业整改。该学校认为食堂卫生检查没有卫生部门的参与，仅由教育局作出检查结论，检查结果不可信，遂提出申诉。该事件反映出的教育行政执法原则是()。

A.合法性原则B.越权无效原则C.合理性原则D.公开公正原则

[答案]B.

[军师解析]本题考查教育行政执法的原则。越权无效原则的含义是指超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为。学校卫生状况不是教育局管辖的范围，教育局的行为超出了其行政执法的权限，因此反映的是教育行政执法的越权无效原则，选B.

41.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，下列属于“严重不良行为”的是

A.携带管制刀具，屡教不改

B.打架斗股、辱骂他人

C.参与赌博或者变相赌博

D.偷窃、故意毁坏财物

[答案]A

[军师解析]本题考查的是教育法律法规的法条部分内容。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四章第三十四条规定:本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为:(-)纠集他人结伙滋事，扰乱治安；(二)携带管制刀具，屡教不改;(三)多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；(四)传播淫移的读物或者音像制品等；(五)进行淫乱或者色情、卖淫活动:(六)多次偷窃；（七）参与赌博，屡教不改；(八)吸食、注射毒品；(九)其他严重危害社会的行为。四个选项中，只有选项A正确，其他三个选项均不是严重不良行为，因此本题选A。

@教师、家长、学生（考生），《少年的你》折射的校园欺凌需要你去关注

42.立法过程中，通过合理的公众参与机制，使人民群众有效地参与立法，充分地表达自已的意愿。这体现了立法应遵循()。

A.民主原则B.科学原则C.实事求是原则D.方向性原则

[答案]A

[军师解析]送分题

43.下列关于教育法律事实、教育法律关系和教育法律规范三者之间的关系描述，不正确的是()

A.教育法律关系是教育法律事实导致的结果

B.教育法律事实是判定教育法律规范是否形成的依据

C.教育法律关系是教育法律规范作用于社会关系的表现

D.教育法律事实是引起教育法律关系产生、变更或消灭的直接原因

[答案]B.

[军师解析]教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系，要使一定的教育社会关系成为教育法律关系，就必须经过一定的教育法律规范的调整，因此选项C正确；教育法律事实是指由教育法律加以规定，能够引起法律关系产生、变更、终止的客观情况或现象，因此选项D也是正确的；教育法律关系是教育法律事实出现后的结果，因此选项A也是正确的；用排除法可以知道选项B描述是不正确的，教育法律事实本身是由教育法律规定的，是教有法律规范的产物，B把教育法律事实作为判定依据，本末倒置，因此本题选B.

44.《职业教育法》规定:“任何组织不得挪用、克扣职业教育的经费。”此规定体现了教育法规的()

A.形式效力B.时间效力C.空间效力D.对人的效力

[答案]D.

[军师解析]教育法的效力是指教育法的适用范围，即教育法律法规在什么空间、什么时间和对什么人发生何种形式的法律效力。时间效力是指教育法规何时生效、何时失效及有无溯及既往的能力；空间效力是指教育法律在什么地域发生法律效力；对人的效力是指教育法律法规对什么人有约束力；形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系，根据题干描述提到了“任何组织”，反映的是对什么人有约束力，是对人的效力，故本题选D。

45.一位老师总是批评做错题的学生没有用心学习，而另一位老师则会认真给做错题的学生进行讲解，两位老师的不同做法反映了()

A.职业认同的差异B.职业理念的差异

C.职业知识的差异D.职业能力的差异

[答案]B.

[军师解析]本题考查的是教师的职业理念。教师的职业理念包括了教育观、教师观和学生观等，题干中两位老师的做法不同，一位老师认为学生做错题了就是没用心学，另一位老师对做错题的学生进行讲解，所秉持的教育观、教师观和学生观等并不相同，体现了两位老师职业理念的差异，因此本题选B。

三、多项选择题(共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案，多选、错选、少选均不得分)

1.讲授——接受式教学的优点有（）

A.能充分发摔教师的主导作用

B.有利于学生掌握思维与研究的方法

C.能使学生学握系统的科学知识与技能

D.能充分激发学生的求知欲，调动学生的主动性

E.有利于培养大胆怀疑、小心求证、实事求是的科学精神

[答案]AC

[军师解析]讲授——接受式教学认为教学是学生在教师指导下的一种对客观世界的认识活动，是一种以教师为中心的教学模式，所以易于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内接受大量知识。

2.以下具有个别教学特征的教学组织形式有（）。

A.复式教学B.文纳特卡制C.班级授课制D.特朗普制E.道尔顿制

【答案】BDE

【军师解析】文纳特卡制是把课程分成两部分，一部分通过个别教学进行，一部分通过团体活动进行。特朗普制的特点是大班上课、小班讨论、个别教学。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才向教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。所以BDE都是属于具有个别教学特征的教学组织形式。而班级授课制是一种集体教学，复式教学是班级授课制的特殊形式，所以它们没有体现个别教学。

3.某小学三（1）班语文王老师每天会在表格上把学生的听写情况按照优、良、中、差记载下来，并拍照传到班级QQ群里，针对王老师的做法，以下说法正确的是（）。

A.对学生的评价体现了导向性原则

B.将听写情况传QQ群，没有保护学生的隐私

C.在进行家校沟通时，应该注意沟通方式的改进

D.每天详细记载学生的听写情况，非常认真、敬业

E.将听写情况传QQ群，可以让家长更好的督促孩子

【答案】BCD

【军师解析】在该案例中，老师对学生的评价定为优良中差，没有指明学生的进一步发展方向，没有体现出导向性原则，A错；将学生听写情况做了评价之后，上传到班级QQ群，该事件性质类似于公布了学生的考试排名，侵犯了学生的隐私权，所以B正确；而老师没有合理进行家校沟通，需要注意沟通方式的改进，所以C项正确；该老师每天记录学生悄况，虽然对记录结果处理不当，但对工作是勤恳敬业的，所以D项正确；听写的情况不应传至QQ群，所以E不选。故本题选BCD。

4.下列表述体现了个体心理发展具有顺序性特征的有（）。

A.道德判断的发展从自律到他律

B.思维发展从动作到形象再到抽象

C.记忆发展从机械记忆到意义记忆

D.言语发展从独白语向对话语发展

E.学生兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展

【答案】BCE

【军师解析】顺序性强调先后顺序、不可逆。皮亚杰认为儿童的道德是从他律到自律、客观责任到主观责任，故A错误；根据思维的凭借物，儿童思维发展从动作到形象再到抽象思维，故B正确；记忆发展从机械记忆到意义记忆，故C正确；婴幼儿的言语发展是从对话言语逐步过渡到独白言语，故D错误；学生兴趣主要趋势是由直接兴趣向间接兴趣发展，故E正确。故本题选BCE。

5.小明学习了1元等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算出1分钟等于10秒，这属于（）。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移E.垂直迁移

【答案】AD

【军师解析】送分题。由之前的学习经验推算出1分钟等于10秒，是顺向迁移，故A正确；但1分钟是60秒，并非10秒，因此之前学习对后面学习产生了消极影响，故D正确。

6.下列情形中，能够提高学生自我效能感的有（）。

A.长跑比赛时间同学们为李霖呐喊助威

B.李佩在无人帮助的情况下解决了一个难题

C.老师和同学在竞赛开始前对黄虹进行鼓励

D.王博看到跟自己情况相似的同伴顺利完成了任务

E.成绩中等的王芳暗下决心这次考试一定要考进前十名

【答案】ABCD

【军师解析】影响个人效能感的因素有：成败经验、替代性经验、言语说服以及情绪唤醒。AC属于言语说服，故正确；B是自己的成败经验，故正确；D是替代性经验，故正确；自我效能感的高低会影响个人的行为选择，比如自我效能感比较强的时候会下定决心去完成一件事，故E项在表达自我效能感的作用，故不选。故本题选ABCD。

7.某中学违反国家有关规定招收学生，教育行政部门根据群众举报，对其进行调查，拟对该校处以5万元罚款。在作出行政处罚之前，该校具有下列哪些权利？（）.

A.举证B.申请听证C.申请回避D.陈述、申辩E.提起行政复议

【答案】ABCD

【军师解析】《行政处罚法》第四十二条行政机关作出责令停产停业、吊销许可证或者执照、较大数额罚款等行政处罚决定之前，应当告知当事人有要求举行听证的权利，故B正确；听证由行政机关指定的非本案调查人员主持；当事人认为主持人与本案有直接利害关系的，有权申请回避；故C正确；第三十二条当举人有权进行陈述和申辩。行政机关必须充分听取当事人的意见，对当事人提出的事实、理由和证据，应当进行复核；当事人提出的事实、理由或者证据成立的，行政机关应当采纳，故AD正确；行政复议审理范围里有对行政机关作出的决定不服的可以复议，因此行政复议发生在行政处罚之后，故E错误。故本题选ABCD。

8.某小学五（2）班的李老师怀孕了，她有时会因为做产检或身体不舒服而请假，学校便会让其他老师来顶替李老师上课。该班的家长认为李老师请假次数太多，影响了孩子学习，要求学校换老师。对此，以下说法正确的有（）。

A.家长的要求是正确、合理的

B.老师怀孕请假产检是教师的基本权利

C.李老师请假不上课侵犯了学生的受教育权

D.家长要求学校换老师侵犯了李老师的职业权利

E.学校在李老师请假时，调换其他老师代课保护了学生的受教育权

【答案】BDE

【军师解析】国务院《女职工劳动保护特别规定》新劳动法产检假规定第六条规定，“怀孕女职工在劳动时间内进行产前检查，所需时间计入劳动时间”。所以李老师怀孕请产假是教师的基本权利。A选项家长的要求是不合理的，违背了的法律规定；B选项正确。C选项李老师具有请产假的权利，而学校又找了其他老师代课，故没有侵犯学生的受教育权；D选项，依据《中华人民共和国教师法》第七条规定，我国教师享有教育教学权，家长要求学校换老师侵犯了李老师的基本权利；E选项学校调换老师代课，保证了学生的受教育权。故本题选BDE。

9.【材料】小学五年级语文课《将相和》中，孙老师在讲蔺相如见秦王没有交出十五个城池的意思，便要举起玉撞向柱子时，向同学们提问：“蔺相如为什么要这样做？”一位同学如实说：“他是为了吓唬秦王，保住和氏璧”。多位同学赞同的点了点头。孙老师询问还有没有其他的答案，却没有得到回应。课堂冷场了，片刻思考后，孙老师再次提出了一个问题“蔺相如会不会真的往柱子上撞？”

“会”“不会”教室突然变得热闹起来，回答问题的声音此起彼伏。孙老师示意同学们先安静下来。随后组织同学们分组讨论，要求每个小组推选一人，作为发言和评议代表，并决定根据各组代表的评议结果给予奖励，同学们讨论的热情更加高涨了。

......

甲组代表说：“我们认为他不会，因为他抓住了秦王爱玉的心理......”

乙组代表说：“我们认为会，因为他已经做好了牺牲的准备，秦王不履行约定，他就会撞......”

丙组代表说：“我们认为他做了两手的准备......”

......

针对孙老师的做法，以下说法正确的有（）。

A.较好的运用了形成性评价

B.随意变更授课主题，偏离了教学目标

C.做到了随机应变，具有较高的教学机智

D.运用了谈话法、讨论法等教学方法

E.恰当的运用了激励机制，提高了学生学习主动性

【答案】ACDE

【军师解析】送分题。形成性评价是对学生学习的进展情况、存在问题等进行了解，以便及时反馈、调整和改进教学工作，孙老师在课堂冷场之后及时改变教学，提出另外一个问题，及时调整教学的进程，体现形成性评价，故选A;B选项孙老师依然在讲关于《将相和》这个课文的内容，并没有偏离教学目标，故B不选；C选项孙老师在课堂冷场之后，及时改变提问内容，课堂又重新热闹起来，体现了教学机智，故C选；D选项孙老师提问，学生回答，运用了谈话法，学生进行分组讨论，体现了讨论法，故D选；E选项孙老师根据各组代表的评议结果给予奖励，同学们讨论的热情更加高涨了，体现激励机制，提高了学生的主动性，故E选；故本题选ACDE。

10.【材料】一声尖锐的哨声打破了教室的宁静，老师急忙问：“是谁在吹口哨？”同学们左顾右盼似乎想找出吹口哨的人。“请大家把双臂放在桌上，把头趴在手臂上”同学们迅速按要求去做，“相信同学们是诚实的，刚才吹口哨的同学请举起你的手。”老师在沉静中等待......一会儿，后排一个头趴得很低的同学试探着挪动自己的手举起又放下，放下又举起，终于把手举到半空中，马上就放下了。“同学们，把头抬起来继续上课......”

下课后，举手的同学主动找到老师说是他吹了口哨并承认了错误。

针对该案例的做法，以下说法正确的有（）。

A.有处理突发事件的能力

B.善于控制和调整自己的情绪

C.将课停下来寻找吹口哨的人，耽误了有效教学时间

D.有一颗宽容的心，在保护学生自尊的同时也有教育作用

E.没有马上批评扰乱课堂秩序的人，会助学生不遵守纪律的行为

【答案】ABD

【军师解析】送分题。老师在处理课堂吹口哨事件时，既保护了学生的自尊又对扰乱课堂的同学进行了教育，体现了处理突发平件的能力，故AD正确；B材料中提到刚出现问题时老师比较急切，但随着事态的发展，自已逐渐归于平静，体现了该老师善于控制和调整自己情绪；C课堂包括教书育人两个部分，老师在有效的教学时间内对学生进行了德育，并不算耽误教学时间，故C不选；E老师在尊重学生的同时做到了严格要求学生，并不会助长不遵守纪律的行为，故E不选。故本题选ABD。

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少一个选项是正确的，错选、少选、多选均不得分。）

根据下面资料，作答1、2题。

【资料】张老师一接手初二年级（1）班的班主任，就开始了解学生，她认真阅读全班学生的相关资料，很快摸清了学生的基本情况。上课时她发现小汪无精打采，对学习一点兴趣都没有，作业要么不做，要么做不完整，下课却精力旺盛，追逐打闹，以模仿影视剧中的“武侠”为荣……科任老师和同学几乎天天在告状。张老师利用班会活动对全班进行纪律教育，又找小汪单独谈话，希望他能遵守校规班规，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个好学生。他口头上答应了，可实际上还是一如既往，毫无长进。张老师再次找他谈话，交谈中，了解到小汪十分怨恨以前的班主任，就问：“你为什么恨她？”小汪说：“因为她经常批评我。”张老师接着问：“为什么她要批评你？”小汪回答：“因为经常违反纪律，不完成作业……”张老师说：“其实你已认识到了自己的错误，说明你勇于认错，但还不够，你觉得该怎么做才好？”

小汪最后保证：“我要遵守纪律，好好与同学相处，认真完成作业……”后来，张老师还到小汪家去家访，与其他科任老师、原班主任沟通，对小汪的了解更全面了。此后，小汪不论是在遵守纪律上，还是学习上，进了有一些进步，张老师不失时机的进行表扬，和他一起分析影视中的武侠，让他感受到老师在时时在关心他。同时，张老师还安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学与他同桌，事先提醒她，不要歧视小汪，要耐心帮助他。小汪在大家的帮助下逐渐转变，学习努力了，能遵守纪律了，不再模仿“武侠”了，成绩也有大幅度提高。同时，全班同学也从中受到教育，班风班貌有了很大改观。

1.根据上述材料，对班主任评价正确的有（）

A.运用了平行教育原则

B.符合社会观察学习理论

C.主要扮演了心理调节者的角色

D.采用了情境陶冶、实践锻炼等教育方法

E.了解小汪的方法有观察、谈话、分析书面材料和调查研究

【答案】ABE

【军师解析】A选项，张老师充分发挥了集体对个人的教育作用，同时又利用小汪这个个体对影响了集体，体现了平行教育原则；B项，小汪模仿“武侠”体现了观察学习中对榜样的模拟性；E项，张老师“上课时发现”体现观察法，和小汪的沟通体现了谈话法，阅读相关资料体现了分析书面材料法，家访等式体现了调查研究的方法。C项，本案例中，张老师应该扮演了朋友、导师等多重角色。D项在案例中无体现。故本题选ABE。

2.该案例给我们的启示有（）

A.教育学生有固定的方法，要以情入手转化他们

B.班集体不仅是教育的对象，而且教育的巨大力量

C.班主任要走进学生的内心世界，善于通过谈话转化学生

D.班主任要有耐心、信心和毅力，因为班主任工作是长期而艰巨的

E.学生的参照群体对学生影响很大，班主任要了解学生选择的参照群体，教育才能有的放矢。

【答案】BCDE

【军师解析】B项，案例中的老师充分利用集体教育的力量转变个人也转变了集体，C项，张老师通过谈话知道了小汪的内心想法进而转化成功；D项，张老师多方面入手，长期坚持，最终才实现小汪的转变；E项，小汪痴迷于“武侠”，进而在生活中模仿，可见参照群体的在学生发展中的重要性。A项，教育学生并无固定的办法。故此题选BCDE。

根据下面资料，作答3、4题。

【资料】数学刚开始，老师就说：“同学们，数学课是无处不在的，今天我们就来谈谈文学与数学。”老师板书“文学与数学——从《西游记》谈起！”

见学生一脸惊疑的神色，老师接着说：“相信大家都看过《西游记》，但可能大家没注意到其中的数学问题，例如，去西天取经的路上，孙悟空与一妖魔相遇，妖魔喝道，我数百年的修炼才有今天，你小小年纪算得了什么，快与我闪开。孙悟空哈哈大笑：你连我孙子还够不上呢！”学生们听得津津有味。

接着，老师把事先录好的，由班上的故事大王韩同学讲的故事录音播放出来：老孙年纪的四分之一是在花果山为王；后来又上天当了290天齐天大圣，天上一天人间一年，等于你在下界的290年；因大闹天空，被压在五行山下度过了我年纪的一半；然后护送师父去西天取经，至今又有10年了，你算算我有多大岁数？老师要大家来算算孙大圣的岁数，同学们热烈讨论后，纷纷拿出纸笔计算起来，经过一番思索与计算，大家终于知道了孙悟空当时有1200年了。

最后，老师说：“同学们，文学作品里的数学具有神奇色彩与诱人魅力，我们应该关注文学作品里的数学问题。”

3.针对该教师的教学，以下说法正确的有（）。

A.教学系统具有顺序性、系统性

B.较好的激发了学生的附属内驱力

C.教学设计主要受行为主义的影响

D.设置的问题情境激发了学生的内部动机

E.教学设计有利于激发学生的自我效能感

【答案】ADE

【军师解析】案例中该老师先给学生讲解西游记，然后提出问题，整个教学设计体现出了顺序性，系统性。该老师的教学以《西游记》为切入点，从学生已有的知识经验出发，讨论文学作品里的数学具有神奇色彩与诱人魅力，既激发了学生的兴趣，又激发了学生的自我效能感，故选项DE正确。该老师在上课时是以问题为切入点开展教学，是激发了学生的认知内驱力，故B错。教学设计主要受建构主义的影响，故C错。所以此题选ADE。

4.此案例给我们的启示有（）。

A.教师要找准学生学习的起点，在读懂学生的基础上展开教学

B.学习是由学生新旧知识，经验相互作用形成的认知结构的重建

C.教学设计要站在学生的角度，考虑“为什么学”，“如何学”，“怎么学”

D.在课堂教学中，教师要传授系统知识，注意课堂规范，保证“目标—过程-评价”三部分的顺利完成

E.教学要充分发挥学生的主体性，选用启发式，探究式，参与式，讨论式等教学方式，引导学生亲自探究，获取知识

【答案】ABCE

【军师解析】该案例中老师找准学生对《西游记》的爱好为切入点展开教学，在了解学生的基础上开展教学，故A对。该教师利用学生已有的基础展开教学，新旧经验中建立起联系，故B对。教学设计要考虑学生实际情况，教学方法，故C对。该老师是利用《西游记》情节展开教学，引导学生计算孙悟空年龄，属于启发式教学，D选项说法属于忠实课堂取向，故不选D。所以此题选ABCE。

根据下面资料，作答5、6题。

【资料】小学二年级学生小明，性格活泼好动，喜欢和同学玩闹。上课也喜欢回答问题，经常是还没有想清楚就迫不及待地开始回答，想到什么就说什么，上课时注意力总是不够集中，作业时书写速度通常较慢。对数学符号的辨认有一定的困难，如经常将“8”写成“∞”等等，导致考试成绩远落后于班级平均水平。妈妈问他怎么回事，他说：“其他同学都比我聪明，我再怎么努力也赶不上他们。”小明的妈妈很生气，认为小明是在找借口，于是说要是小明下次考不到90分就不允许他跟其他小朋友一块儿玩了。从此以后，小明每次遇到考试就肚子痛，妈妈拿小明没办法，只好去找老师商量，老师建议小明的妈妈不要太着急，应该给小明足够的时间，并建议多给小明一些鼓励。妈妈回来后对小明说：“你下次要是考了60分，我就带你去动物园。”小明果然完成可任务。妈妈又给小明设定65分的新目标......渐渐地，小明的学习状态越来越好。

5.针对此案例，下列说话正确的有（）

A.小明的认知方式属于冲动型

B.小明的归因方式容易造成习得性无助

C.考上60分就可以去动物园玩，这属于负强化

D.考不上90分就不能和其他小朋友玩，这属于正强化

E.为了让小明在课堂上集中注意力，应该加强无意注意的培养

【答案】AB

【军师解析】A项，材料中说小明上课喜欢回答问题，但是经常还没想清楚就迫不及待的回答，体现小明的认知方式是冲动型，A对。B项，材料中妈妈责怪小明学习不好时，小明说其他同学聪明，而自己怎么都赶不上，归因于能力不足，即多次失败容易造成习得性无助，B对。C项，考上60分就能去动物园，这属于正强化，C错。D考不上90就不能和其他小朋友玩，这属于惩罚（取消性惩罚），D错。E项，让小明集中注意力，所以应加强有意注意的培养，E错。故本题选择AB。

6.该案例给我们的启示有（）

A.教育方式应该根据儿童的特点来选择

B.进行成绩的横向比较，可以激发儿童的自尊心

C.对孩子不能用惩罚的方式，教师该用鼓励的方式

D.家长应主动寻求教师的帮助，提高家庭教育的水平

E.近景性目标的设立能为学习困难学生提供成功的机会，可激发学习动机

【答案】ADE

【军师解析】A项，学校的每个孩子都是不同的，老师需要根据每个学生因材施教，所以根据儿童的特点选择教学方式正确，因此A正确。B项，横向比较是将学生跟其他学生比较，但是纵向比较是跟学生自己的过去现在比较，这样更能激发儿童的自尊心，因此B错误。C选项，惩罚也是种教育的方法，本身并没有不对，所以并不是不能使用，因此C项错误。D项，材料中的妈妈开始自己对小明的教育并没有奏效，咨询老师后的方式能激发小明的进步，所以家长主动寻求教师的帮助，提高了家庭教育的水平，因此D正确。E选项，近景性的目标可以短期内看到自己的学习反馈，因此能为学习困难学生提供成功的机会，可激发学习动机，因此E项正确。故本题选择ADE。

根据下面资料，作答7、8题。

【资料】王老师是某小学三年级（7）班班主任。有一天，该班学生小林违反学校纪律，将新买的小型风扇带到学校。在课堂上玩耍时被王老师发现。课后，王老师对其进行批评教育，要求期中考试进步五名就可将风扇归还给他，并让小林写下保证书。期中考试后，小林只进步了两名，但因十分喜欢此风扇，便要求王老师归还。小红到王老师办公室后，发现王老师正在使用风扇，且已经被用旧了。王老师以保证书所设定的目标未完成为由拒绝归还风扇，并在班上公布了此事，言语较为激烈，说小林没有完成要求还好意思来要东西。小林的妈妈得知此事后，在家长群里指责王老师没收东西私自使用，有损师德。此事引起了较大风波。最后，校领导要求王老师另买新的风扇归还给学生，并以给学校惹事为由对王老师处以300元罚款。

7.针对此案例，下列说法正确的有（）

A.王老师无权没收学生私有财产

B.学校不能对王老师处300元罚款

C.王老师有权没收，但不能私自使用

D.学校为保护学生财产权，以罚款给老师警告的做法正确

E.小林妈妈将王老师没收学生物品私自使用的事扩散到家长群属于侵权行为

【答案】BCE

【军师解析】如果学生在校期间违反校纪，违规使用物品，教师可以暂时没收，但不能私自使用，因此，选项A错误，选项C正确。学校不是行政机构不能对学生和教师进行罚款，因此选项B正确，选项D错误。小林妈妈将物品私自使用的事扩散到家长群，侵犯了教师的名誉权、隐私权，选项E正确。故本题选BCE。

8.该案例给我们的启示有（）

A.遵守校纪校规是学生应尽的义务

B.教师应加强师德修养，提升专业素质

C.家长应该与学校保持一致，形成教育合力

D.教师应知法懂法，对侵犯自身权益的行为提出申诉

E.学生应加强法律知识学习，主动维护自身合法权益

【答案】ABDE

【军师解析】遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度是学生应尽的义务，选项A正确。教师应加强师德修养，提升专业素质，选项B正确。选项C表述正确，但是材料未体现。教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向教育行政部门提出申诉，选项D正确。学生应加强法律知识学习，主动维护自身合法权益，当有侵权行为发生时应主动维护自身合法权益，选项E正确。故本题选ABCDE。