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教师考试真题精选每日一练(1.7)

教师考试真题精选每日一练(1.7)

  1[多选题] 为了让学生做好笔记,教师应做到(  )。

  A.给学生提供结构式的辅助手段

  B.呈现做笔记的线索

  C.在黑板上写出重要的信息

  D.重复所有的主题教材

参考答案:A,B,C [解析]为了做好笔记,教师应做到:讲演慢一点;重复复杂的主题材料;呈现做笔记的线索;在黑板上写出重要的信息;给学生提供一套完整的笔记,让他们观看;给学生提供结构式的辅助手段。

  2[多选题] 我国心理学界通常认为人的思维发展阶段包括(  )。

  A.形象思维

  B.动作思维

  C.辩证思维

  D.形式思维

  

 参考答案:A,B,C,D [解析]我国心理学界多数人认为:思维无论从个体发展还是从种系发展来看,大致上经历四个阶段:即动作思维(直觉行动思维)、形象思维、形式思维、辩证思维。

  3[多选题] 感知包括(  )。

  A.知觉

  B.感觉

  C.观察

  D.表象

 参考答案:A,B [解析]感觉是人对当前客观事物个别属性的反映,知觉是人对当前事物整体及其外部相互关系的反映。感知包括感觉和知觉两个方面。

  4[多选题] 下列选项中,对问题解决具有影响的因素有(  )。

  A.功能固着

  B.已有的知识经验

  C.问题特征

  D.定势

 参考答案:A,B,C,D [解析]影响问题解决的因素:①问题特征;②已有的知识经验;③定势与功能固着等。

  5[多选题] 科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三种水平六个阶段,其中前习俗水平的两个阶段包括(  )。

  A.维护权威或秩序的道德定向阶段

  B.相对于功利的道德定向阶段

  C.服从或惩罚的道德定向阶段

  D.好孩子的道德定向阶段

参考答案:B,C [解析]科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三种水平六个阶段,其中前习俗水平的两个阶段包括服从或惩罚的道德定向阶段和相对于功利的道德定向阶段。

 

  6[判断题] 总体而言,学习动机越强,有机体学习活动的积极性就越高,从而学习效果越佳。(  )

  A.√

  B.×

  

 参考答案:错 [解析]学习动机和学习效果之间是一种复杂的关系,它们之间是以学习行为或者作业水平为中介的,只要学习行为或作业水平高,学习效果都会较好。

  7[判断题] 一般说来,智力高的人都有高的创造力。(  )

  A.√

  B.×

  参考答案:错 [解析]智力和创造力的关系是:智商高,创造力不一定高;创造力高的人,智力也高。

  8[判断题] 在同一社会中,教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向,反映的利益关系一致。(  )

  A.√

  B.×

参考答案:对 [解析]教育法规的本质特征:①阶级性是教育法规最根本的特征;②教育法规在一定程度上反映社会全体成员的共同利益,具有全社会性质。在同一社会中,占主导地位的法律与道德具有共同的作用方向,反映的利益关系一致。

  9[判断题] 授权立法是对立法主体的立法权力的一种限定,被授权机关可以根据授权的范围行使立法权力,也可以将授受的立法权力转授给其他机关。(  )

  A.√

  B.×

 参考答案:错 [解析]授权立法是立法机关在它所制定的一项原则立法中,规定将某些具体事项立法授予行政部门专门设立的机关、司法机关或地方国家机关。被授权机关应当严格按照授权目的和范围行使该项权力。被授权机关不得将该项权力转授给其他机关。

  10[判断题] 凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。(  )

  A.√

  B.×

参考答案:对 [解析]教育的广义定义主要指凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动都是教育。教育的狭义定义主要指学校教育,即教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向发生变化的活动。

  11[判断题] 从教育作用的方向看,教育功能可分为显性功能和隐性功能。(  )

  A.√

  B.×

  参考答案:错 [解析]从教育作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能。

  12[判断题] 当代教育目的的社会价值取向,在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。(  )

  A.√

  B.×

  

 参考答案:对

  13[判断题] 人的身心发展的稳定是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。(  )

  A.√

  B.×

  参考答案:对 [解析]教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性的规律,做到从实际出发,促进个体身心的发展。人的身心发展的稳定性是指处于一定的社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,在身心发展阶段、发展顺序和每一阶段的发展过程与速度大体是相同的。

  14[判断题] 在课程评价领域,形成性评价是一门课程结束、一个学年结束时进行的评价。(  )

  A.√

  B.×

   参考答案:错 [解析]在课程评价领域,总结性评价是一门课程结束、一个学年结束时进行的评价。

  15[判断题] 建构主义教学模式的共同点在于反对传统教学中的机械客观主义,主张知识是在主体与环境、他人的交互作用中建构的。同时,知识不是绝对的和中立的,而是相对的和蕴涵了主体的价值观的。因此,建构主义教学理论在本质上是对人的主体价值给予了充分肯定的理论。(  )

  A.√

  B.×

 参考答案:对 [解析]建构主义教学模式反对传统教学中机械的客观主义的知识观,认为知识是主体在与情境的交互作用中和在解决问题的过程中能动地建构起来的,知识蕴涵着主体的价值追求。建构主义教学观本质上就是对人的主体价值给予充分尊重的教学观。它强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,因而有利于学生的主动探索、主动发现,有利于创造型人才的培养。

二、教师资格考试真题精选每日一练

1.针对如何对待自己做过的错题,王老师组织学生进行讨论,最后同学们决定分组进行错题整理,每组建立一个学科错题本,组内成员分工进行整理,最后将做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上,完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。关于王老师的做法( )。

A.正确,体现了有明确的责任分工的互助性学习

B.不正确,没有为学生独立完成学习任务提供机会

C.正确,是一种自主构建知识体系的学习方式

D.不正确,没有充分发挥教师的主导作用


A。题目中通过分组整理错题的形式,体现了学生之间合作学习的方式。

2.临近六一,高高兴兴地去接孩子放学,李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位家长的“善意提醒”让她恍然大悟:“一定要给老师送礼!如果不送,你的孩子就会遭冷遇,这是行规。”面对这样的行规,下列教师行为不正确的是( )。

A.教师应做到为人师表,廉洁从教

B.理解家长的一片苦心,讲清其中利弊关系

C.抵制各种诱惑,和家长保持健康的教养关系

D.中国向来是礼仪之邦,可以接受家长送的礼物

D。廉洁从教要求教师坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。但学生自己制作的小贺卡是可以收取的。

3.新中国成立以来,我国不同历史时期对教育目的的表述不一样,但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是( )。

A.社会主义是我国教育性质的根本所在,要培养社会主义事业的建设者和接班人

B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展

C.强调教育与生产劳动相结合

D.突出教育要为政治经济制度服务

D。我国教育目的的基本精神有:(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)适应时代要求,强调学生个性发展,培养学生的创新精神和实践能力。故本题选D。

4.教师尊重家长的正确方式方法是( )。

A.学生犯了错误,让家长来学校惩罚学生

B.主动联系,及时沟通

C.将“调皮捣蛋”的学生交给家长,管教好了再送回来

D.让家长到学校和家长共同商量怎样体罚学生

B。A、C选项都有明显地责怪家长,D选项违背了教师不能体罚学生的法律规定,只有B 选项才是尊重家长的方式,对于学生的教育需要家长和教师及时沟通。

5.学校教育制度的建立,首先取决于社会生产力发展的水平和( )发展的状况。

A.科学技术

B.文化

C.教育

D.人口

A。学制的重大变化,究其根本原因,与社会生产力和科学技术发展水平密切相关。

 

6.在我国历史上,以“中学为体,西学为用”为指导思想,以“读经尊孔”为教学宗旨,第一次以法令形式颁布并实施的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.癸丑学制

D.壬戌学制

B。癸卯学制的指导思想是“中学为体,西学为用”,而且它是我国历史上第一次实施的现代学制。故本题选择B。

7.在我国近现代改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女平等,允许初等小学男女同校的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

C。壬子癸丑学制第一次规定男女可以同校,所以选C项,A、B选项都是封建学制,不许男女同校,而且轻视女子教育。D项壬戌学制更加的完善,更加的科学。

8.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾指出:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。这句话要求教师在教育学生的过程中要学会把( )相结合。

A.探索和求真

B.传统和创新

C.教书和育人

D.育分和育人

C。教书育人是教师的根本任务,教师的天职,教师道德的核心。教师既是学生的教育者也是道德的引路人。

9.王老师讲完新课,询问同学是否学会,班级里鸦雀无声,王老师环视教室,这时小明回答:“会了”,王老师说:“好的”。于是王老师进行了接下来的教学任务,王老师的行为( )。

A.正确,与小明的互动体现了因材施教

B.正确,关注学生的课堂感受

C.错误,未能践行学习者为中心的理念

D.错误,只关注学科知识的学习

C。王老师的授课主要是老师的讲解,引导学生参与课堂的意识不够,没有把学生作为学习的主体,没能践行学习者为中心的理念。

10.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?( )

A.对学生一视同仁,一样要求

B.辩证地看待学生的优缺点,不绝对化

C.在学生之间进行横向的比较与学习

D.不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理

B。尊重学生的个别差异是指根据学生的特点,辩证地看待学生的优缺点,不绝对化。故选B。

  1[多选题] 为了让学生做好笔记,教师应做到(  )。

  A.给学生提供结构式的辅助手段

  B.呈现做笔记的线索

  C.在黑板上写出重要的信息

  D.重复所有的主题教材

参考答案:A,B,C [解析]为了做好笔记,教师应做到:讲演慢一点;重复复杂的主题材料;呈现做笔记的线索;在黑板上写出重要的信息;给学生提供一套完整的笔记,让他们观看;给学生提供结构式的辅助手段。

  2[多选题] 我国心理学界通常认为人的思维发展阶段包括(  )。

  A.形象思维

  B.动作思维

  C.辩证思维

  D.形式思维

 参考答案:A,B,C,D [解析]我国心理学界多数人认为:思维无论从个体发展还是从种系发展来看,大致上经历四个阶段:即动作思维(直觉行动思维)、形象思维、形式思维、辩证思维。

  3[多选题] 感知包括(  )。

  A.知觉

  B.感觉

  C.观察

  D.表象

 参考答案:A,B [解析]感觉是人对当前客观事物个别属性的反映,知觉是人对当前事物整体及其外部相互关系的反映。感知包括感觉和知觉两个方面。

 

  4[多选题] 下列选项中,对问题解决具有影响的因素有(  )。

  A.功能固着

  B.已有的知识经验

  C.问题特征

  D.定势

 参考答案:A,B,C,D [解析]影响问题解决的因素:①问题特征;②已有的知识经验;③定势与功能固着等。

  5[多选题] 科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三种水平六个阶段,其中前习俗水平的两个阶段包括(  )。

  A.维护权威或秩序的道德定向阶段

  B.相对于功利的道德定向阶段

  C.服从或惩罚的道德定向阶段

  D.好孩子的道德定向阶段

参考答案:B,C [解析]科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三种水平六个阶段,其中前习俗水平的两个阶段包括服从或惩罚的道德定向阶段和相对于功利的道德定向阶段。

  6[判断题] 总体而言,学习动机越强,有机体学习活动的积极性就越高,从而学习效果越佳。(  )

  A.√

  B.×

  

 参考答案:错 [解析]学习动机和学习效果之间是一种复杂的关系,它们之间是以学习行为或者作业水平为中介的,只要学习行为或作业水平高,学习效果都会较好。

  7[判断题] 一般说来,智力高的人都有高的创造力。(  )

  A.√

  B.×

 参考答案:错 [解析]智力和创造力的关系是:智商高,创造力不一定高;创造力高的人,智力也高。

  8[判断题] 在同一社会中,教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向,反映的利益关系一致。(  )

  A.√

  B.×

参考答案:对 [解析]教育法规的本质特征:①阶级性是教育法规最根本的特征;②教育法规在一定程度上反映社会全体成员的共同利益,具有全社会性质。在同一社会中,占主导地位的法律与道德具有共同的作用方向,反映的利益关系一致。

  9[判断题] 授权立法是对立法主体的立法权力的一种限定,被授权机关可以根据授权的范围行使立法权力,也可以将授受的立法权力转授给其他机关。(  )

  A.√

  B.×

 参考答案:错 [解析]授权立法是立法机关在它所制定的一项原则立法中,规定将某些具体事项立法授予行政部门专门设立的机关、司法机关或地方国家机关。被授权机关应当严格按照授权目的和范围行使该项权力。被授权机关不得将该项权力转授给其他机关。

  10[判断题] 凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。(  )

  A.√

  B.×

参考答案:对 [解析]教育的广义定义主要指凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动都是教育。教育的狭义定义主要指学校教育,即教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向发生变化的活动。

  11[判断题] 从教育作用的方向看,教育功能可分为显性功能和隐性功能。(  )

  A.√

  B.×

  参考答案:错 [解析]从教育作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能。

  12[判断题] 当代教育目的的社会价值取向,在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。(  )

  A.√

  B.×

 参考答案:对

  13[判断题] 人的身心发展的稳定是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。(  )

  A.√

  B.×

 参考答案:对 [解析]教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性的规律,做到从实际出发,促进个体身心的发展。人的身心发展的稳定性是指处于一定的社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,在身心发展阶段、发展顺序和每一阶段的发展过程与速度大体是相同的。

  14[判断题] 在课程评价领域,形成性评价是一门课程结束、一个学年结束时进行的评价。(  )

  A.√

  B.×

   参考答案:错 [解析]在课程评价领域,总结性评价是一门课程结束、一个学年结束时进行的评价。

  15[判断题] 建构主义教学模式的共同点在于反对传统教学中的机械客观主义,主张知识是在主体与环境、他人的交互作用中建构的。同时,知识不是绝对的和中立的,而是相对的和蕴涵了主体的价值观的。因此,建构主义教学理论在本质上是对人的主体价值给予了充分肯定的理论。(  )

  A.√

  B.×

  

 参考答案:对 [解析]建构主义教学模式反对传统教学中机械的客观主义的知识观,认为知识是主体在与情境的交互作用中和在解决问题的过程中能动地建构起来的,知识蕴涵着主体的价值追求。建构主义教学观本质上就是对人的主体价值给予充分尊重的教学观。它强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,因而有利于学生的主动探索、主动发现,有利于创造型人才的培养。

二、教师资格考试真题精选每日一练

1.针对如何对待自己做过的错题,王老师组织学生进行讨论,最后同学们决定分组进行错题整理,每组建立一个学科错题本,组内成员分工进行整理,最后将做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上,完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。关于王老师的做法( )。

A.正确,体现了有明确的责任分工的互助性学习

B.不正确,没有为学生独立完成学习任务提供机会

C.正确,是一种自主构建知识体系的学习方式

D.不正确,没有充分发挥教师的主导作用

A。题目中通过分组整理错题的形式,体现了学生之间合作学习的方式。

2.临近六一,高高兴兴地去接孩子放学,李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位家长的“善意提醒”让她恍然大悟:“一定要给老师送礼!如果不送,你的孩子就会遭冷遇,这是行规。”面对这样的行规,下列教师行为不正确的是( )。

A.教师应做到为人师表,廉洁从教

B.理解家长的一片苦心,讲清其中利弊关系

C.抵制各种诱惑,和家长保持健康的教养关系

D.中国向来是礼仪之邦,可以接受家长送的礼物

 

D。廉洁从教要求教师坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。但学生自己制作的小贺卡是可以收取的。

3.新中国成立以来,我国不同历史时期对教育目的的表述不一样,但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是( )。

A.社会主义是我国教育性质的根本所在,要培养社会主义事业的建设者和接班人

B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展

C.强调教育与生产劳动相结合

D.突出教育要为政治经济制度服务

D。我国教育目的的基本精神有:(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)适应时代要求,强调学生个性发展,培养学生的创新精神和实践能力。故本题选D。

4.教师尊重家长的正确方式方法是( )。

A.学生犯了错误,让家长来学校惩罚学生

B.主动联系,及时沟通

C.将“调皮捣蛋”的学生交给家长,管教好了再送回来

D.让家长到学校和家长共同商量怎样体罚学生

B。A、C选项都有明显地责怪家长,D选项违背了教师不能体罚学生的法律规定,只有B 选项才是尊重家长的方式,对于学生的教育需要家长和教师及时沟通。

5.学校教育制度的建立,首先取决于社会生产力发展的水平和( )发展的状况。

A.科学技术

B.文化

C.教育

D.人口

 

A。学制的重大变化,究其根本原因,与社会生产力和科学技术发展水平密切相关。

 

6.在我国历史上,以“中学为体,西学为用”为指导思想,以“读经尊孔”为教学宗旨,第一次以法令形式颁布并实施的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.癸丑学制

D.壬戌学制

B。癸卯学制的指导思想是“中学为体,西学为用”,而且它是我国历史上第一次实施的现代学制。故本题选择B。

7.在我国近现代改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女平等,允许初等小学男女同校的学制是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

C。壬子癸丑学制第一次规定男女可以同校,所以选C项,A、B选项都是封建学制,不许男女同校,而且轻视女子教育。D项壬戌学制更加的完善,更加的科学。

8.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾指出:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。这句话要求教师在教育学生的过程中要学会把( )相结合。

A.探索和求真

B.传统和创新

C.教书和育人

D.育分和育人

C。教书育人是教师的根本任务,教师的天职,教师道德的核心。教师既是学生的教育者也是道德的引路人。

9.王老师讲完新课,询问同学是否学会,班级里鸦雀无声,王老师环视教室,这时小明回答:“会了”,王老师说:“好的”。于是王老师进行了接下来的教学任务,王老师的行为( )。

A.正确,与小明的互动体现了因材施教

B.正确,关注学生的课堂感受

C.错误,未能践行学习者为中心的理念

D.错误,只关注学科知识的学习

C。王老师的授课主要是老师的讲解,引导学生参与课堂的意识不够,没有把学生作为学习的主体,没能践行学习者为中心的理念。

10.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?( )

A.对学生一视同仁,一样要求

B.辩证地看待学生的优缺点,不绝对化

C.在学生之间进行横向的比较与学习

D.不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理

B。尊重学生的个别差异是指根据学生的特点,辩证地看待学生的优缺点,不绝对化。故选B。

 


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