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初中语文《乡愁》参考范例 《乡愁》 知识与技能目标:学生拥有初步分析现代诗歌的能力。 过程与方法目标:学生能将诗歌意象与生活情景的联想相结合,理解诗歌的内容,体会诗人的情感。 1. 深入理解诗歌的内容,深切感受诗人的思乡爱国之情。 感受并理解诗歌优美的韵律。 以多媒体教学为辅助手段,综合运用反复诵读、师生互动和教师总结归纳的方法。 多媒体课件、flash动画。 导入新课 先齐读,再听配乐朗诵,找出差别,然后请一两位同学有感情地朗诵,听后师生一起评价,特别注意朗诵时的语气和节奏。 提问:作者通过哪些具体可感的形象来抒发乡愁?(邮票、船票、坟墓和海峡) 用了什么修辞手法?(比喻) 作者是如何安排这些形象的?(以时间为顺序) 1. 教师范读诗歌的第一节。 (1)让同学们联系自己在外上学、思念母亲的实际情况来理解诗歌内容。 2. 请同学朗读诗歌的第二节,教师进行指导。 (1)构建生活场景理解内容。 (2)补充李商隐的《夜雨寄北》,加强同学们的语文知识积累。 3. 请同学深情地朗读诗歌的第三节,教师进行指导。 (1)让同学们想象三五十年之后,母亲去世后自己的内心感受,加深对诗歌第三节的内容理解和情感体味。 (2)回顾前三节意象选择的典型性,加深学生对作文选材典型性的认识。 4. 第四节是全文的点睛之笔,也是同学们在内容理解上的重难点。 (1)首先应对学生进行引导:作者思念故乡、想念亲人,那为什么不回到他们身边呢?仅仅是由于有一道台湾海峡吗? (2)再从作者生世和写作背景出发,结合生活中的事例,使同学们真切体会诗人的思乡之情和企盼祖国早日统一的强烈愿望。 三、指导朗读,体会情感 结合自己的真情实感,运用比喻等修辞手法,模仿造句。 乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那条永远流淌的小溪 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是远走时父亲在车站久久的站立 正是由于具备了真挚的感情、鲜明的意象和优美的韵律,余光中的这首小诗才会成为海峡两岸广泛传颂的名篇,这也正是我们分析不少现代诗歌的重要途径。 有感情地朗读并背诵《乡愁》和《夜雨寄北》这两首诗。 时间 空间 乡 愁 小时候 母子异地 邮 票 长大后 夫妻分离 船 票 真挚的感情 后来 坟墓内外 坟 墓 鲜明的意象 现在 海峡两岸 海 峡 乡愁是…… 数量词叠词 我在这头…… 在那头 优美的韵律 |