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详细内容

高中语文《荷塘月色》

参考范例

荷塘月色



教学目标


1. 有感情地朗读课文,学习作者所使用的比喻、拟人、通感等修辞及其表达效果。

2. 通过赏析重点语句,掌握作者情景交融的写作手法,提高写作能力。

3. 感受作者当时心境,体会其中的深层含义。


教学重难点


1. 通过对语句的分析,学会文中所用修辞的表达效果和情景交融的写作手法。

2. 体会作者复杂的心境,理解当时所处背景。


教学方法


朗读法、小组讨论法、情景教学法


教学过程


(一)歌曲导入

用PPT课件展示荷塘景色。请学生用四字词语去概括出来。

“同学们,刚才大家都用自己的话描绘出了荷塘月色的美好画面。在若干年前,有位作家在观赏了月色下的荷塘后也描绘了他心中的景色,让我们一起来看看作者笔下的《荷塘月色》。”

板书课题。


(二)通读课文,整体感知

1. 学生通读全文,然后教师范读,将学生带入课文描写情境;引导学生进行适当的朗读展示。

2. 提问:这一段写什么景,是从哪些方面来写的?学生自由回答,教师点明:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。


(三)再次朗读,深入体会

1. 将学生分成四人一组,去找出文中每种景物所用的修辞,并在小组间讨论这些修辞的表达效果。讨论结束后,由小组代表回答,教师将根据学生回答进行补充和讲解。

2. 结合学生回答,学生分小组一起赏析以下重点句子。

(第1组)荷叶:“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似,而且写出其动态美。

(第2组)荷花:“层层的叶子中间,……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法,“袅娜”写出荷花的饱满盛开状,“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的,现在用来写荷花,赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻,分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵,倾注了作者的主观感情,可以激发读者的想象。

(第3组)荷香:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分幽雅和宁静来。

(第4组)荷波:“叶子与花也有一丝的颤动,……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法,写出微风过处叶花颤动的情状,既有视觉形象,叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音动静结合,形象地传达出荷塘富有生气的风姿,创造出了清幽恬静的氛围。

(第5组)荷韵:“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合,“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流水,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。

3. 结合PPT讲解本段写景重点运用的比喻、拟人、通感等手法,描绘了月下荷塘的美景,这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。


(四)迁移拓展

1. 教师播放“小夜曲”音乐伴奏,学生跟随音乐朗读喜欢句子和段落。

2. 谈谈对情景交融写作方法的理解。师指导补充深化。


(五)作业小结

以你是作者的朋友的身份给他写一段话,要求感情真挚可以疏导作者郁结的心情、可以探讨文章的写法。


板书设计


荷塘月色

荷叶

荷花

荷香                比喻、拟人、通感                淡淡的愁思、喜悦

荷波

荷韵


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