【知识与技能目标】

联系生活实际，在动手操作的过程中，认识平行四边形并了解其特征。

【过程与方法目标】

在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

【情感态度与价值观目标】

感受图形与生活的联系和平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。

【教学重点】

理解平行四边形的概念及特性。

【教学难点】

画平行四边形的高，了解底和高的对应关系。

讲授法、提问法、讨论法。

（一）谈话导入

我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？

教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、楼梯栏杆等。引导学生进一步研究平行四边形。

（二）动手操作，探究新知

1. 小组合作，探究特征

教师出示平行四边形学具，启动四人小组，观察平行四边形的特点，并交流。

学生利用手中的三角板和直尺等学具通过摆一摆，围一围，画一画等操作进一步探究平行四边形的特征，并把发现记录到学习单中。教师巡视指导。

小组展示：结合多媒体，学生汇报展示。

预设：

量一量：发现平行四边形两组对边分别相等，对角相等。

画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都相等，说明平行四边形的两组对边分别平行。

……

2. 抽象概念，总结定义

根据平行四边形的特点，用自己的话说一说平行四边形的概念。四人为一组相互说一说，然后派出小组代表，集体交流。

教师总结并板书。

（三）巩固练习

为了学生能够对本节课的知识有更明确的梳理和掌握，通过不同的联系来进行巩固，做一做课后习题：让学生去独立去做，然后全班交流。

（四）课堂小结

教师引导学生对本节课所学知识进行小结，学生畅谈本节课的收获，教师给予点评和提升。

（五）布置作业

学生搜集身边见到的能用本节课所学知识解决的一些日常实际问题，以待下节课分享交流。