　　莫泊桑的《福楼拜家的星期天》,选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课,该单元以杰出人物为题材,这是一篇描写人物的记叙文,又是自读课文.作者抓住福楼拜,屠格涅夫,都德,左拉四位作家的性格特征,各有侧重地描写他们的肖像,行动和语言,并穿插了议论和抒情,鲜明地表现了他们各自的性格特征.本文既然是自读课,根据课标要求可采用"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式,这种以学生自主学习,互助学习,当堂训练为主的教学模式,可使学生在学习过程中主动性增强,主体地位得到了充分体现.在学习交流过程中,优生的想法,解决问题的思路一目了然,有助于差生阅读能力的提高,有利于每个学生的全面发展.根据以上几点设定的教学目标是:

　　教学目标

　　(一)知识与技能:

　　1.学生能够朗读课文,圈点人物性格特征的关键词句,批注描写时所用的方法.

　　2.学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像,动作和语言描写.

　　3.学生能了解在叙述,描写中插入抒情,议论的写法.

　　(二)教学重点:学习本文抓住人物的性格特征进行肖像,动作和语言描写,详略得当.

　　(三)教学难点:学习在叙述,描写中插入抒情,议论的写法.

　　之所以确立这样的教学目标,教学重难点是因为我结合《语文课程标准》,以及学生的具体情况.经过一个多学期的语文学习,学生已渐渐适应了初中的学习生活,了解了一些基本的文章类型,掌握了一些基本的阅读技巧,初步具备了获取,筛选,分析及处理信息的能力.通过本单元前面三篇课文的学习,学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解,本课就是在此基础上,指导学生学习同时描写几位人物的写作手法,同时,使其树立健康,高尚的情感,态度,价值观.

　　二:说教法

　　教学方法:以阅读法和发现法为主,以讲解法,谈话法,练习法为辅.采用发现法是因为初一的孩子都有猎奇的心理,利用这一点可以充分的调动他们学习的积极性,特别是对学困生也有一定的帮助,练习与讲解是师生共同要完成的任务,这体现了课堂的整体和谐性.所以结合初一学生的心理特征,区域特征,我采用了这个方法.

　　三:说学法:师生同学,分享体验,以读促写,读写相长

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