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教育公共基础知识
  • 教育心理学中常考的“分类”(二 )

    五、知识1感性知识和理性知识根据知识反映活动的深度不同,分为感性知识和理性知识。感性知识可分为感知和表象两种水平,是对活动的外表特征和外部联系的反映。感知是人脑对当前所从事的活动的对象的反映;表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。理性知识包括概念和命题两种形式,是活动的本质特征与内在联系。2具体知识与抽象知识根据知识的不同抽象程度,分为具体知识与抽象知识。3陈述性知识和程序性知识安德森根据知识的不同表征形式,分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进

    2020-07-10 0 0 0 0
  • 那些年《教育学》发生了什么?

    1.德国(当时的普鲁士)于1793年做出了普及义务教育的规定,是世界上最早的普及义务教育的国家,也最早颁布了义务教育法。2.1990年3月,联合国教科文组织在世界全民教育大会上通过了《世界全民教育宣言》。全民教育,即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育,通过各种形式满足基本的学习需要。3.“教育学”一词是源自日本的译名:1901年王国维先生译日本立花铣三郎的《教育学》,并在《教育世界》上发表,至此,中国始有“教育学”;4.学园是柏拉图于388年创立的西方最早的高等教育机构。(戳一戳蓝字拓展学习)5.吕克

    2020-07-10 0 0 0 0
  • 教育公共基础20200612

    教师编制考试每日一练1.桑代克和伍德沃斯提出的( )。  A.关系转化说  B.经验类化说  C.共同要素说  D.认知结构迁移理论【选 C】【解析】共同要素说强调情境之间有共同要素。形式训练说指的是通过难题来训练心智,所以这是对形式训练说的一种挑战。2.下列表述中,属于精细加工策略的是( )。  A.花花利用吃饭时间听英语听力  B.在读完小说后,老师让学生回答其中的“时间”“地点”“人物”“事件”  C.小山在读书时喜欢勾画一些自己喜欢的句子  D.娜娜通过列表格的方法记账【选 B】【解析】考查认知策略分类,分为复述、精

    2020-07-10 0 0 0 0
  • 教育心理学的研究方法

    一实验法实验法,心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。它包括实验室实验和现场实验。实验室实验是在实验室内借助于各种专门实验仪器设备进行教育心理实验的方法;现场实验,也叫自然实验,是在自然情境下,由实验者创设或改变一些条件,以引起学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法。从现场实验的基本设计形式来看分为单组实验设计、等组实验设计、循环实验设计。二观察法观察法,教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。保持了人的心理活动的自然性和客观性,获得的资料比较真实,是掌握原始资料的必要方法。有人把观察

    2020-07-10 0 0 0 0
  • 【超纲学习】科尔勃的学习风格:顺应型、同化型、发散型和聚合型

    早期的学习风格理论多强调学习者先天特性的影响,如威特金的场独立—场依存认知风格理论。随着学习理论的发展,研究者逐渐意识到后天因素对学习风格形成的重要性,并将其纳入学习风格分类的考虑因素中。20世纪80年代,美国心理学家科尔勃扩大了威特金的理论,强调了经验在学习和发展中的重要性,使得学习风格由先天的“场”转化为兼具先天和后天发展的概念。作为经验学习理论的提出者,科尔勃将学习视为通过获取经验和转化经验来创造知识的一个循环过程,即学习者从具体的经验出发,在其基础上进行反思和观察,然后把观察同化到概念和概括

    2020-07-10 0 0 0 0
  • 超纲学习】课堂管理模式的取向

    课堂管理的基本模式概括起来,可以把它们分为三种取向:行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。1行为主义取向行为主义取向的课堂管理模式——斯金纳模式和坎特模式课堂管理中的行为主义模式是以教师为核心来实施的。该模式的基本理念是,学生的成长和发展是由外部环境决定的,他们在课堂中所表现出来的不良行为,或者是通过学习获得的,或者是因为没有学会正确的行为。课堂管理中,教师的责任是强化适宜的行为并根除不宜的行为。2人本主义取向人本主义取向的课堂管理模式——格拉塞模式和基诺特模式人本主义取向的课堂管理者认为,学

    2020-07-10 0 0 0 0
  • 家庭教育方式

    鲍姆宁根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标,将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型三种方式。

    2020-07-10 0 0 0 0
  • 教育公共基础20200610

    教师编制考试每日一练1.赵老师在讲授《亲爱的爸爸妈妈》这一篇课文时,本来计划要用讲授法,但是在上课的过程中发现这篇课文激发了学生对父母的感恩之情,于是她改用了先讨论,然后以班内分享的方式进行整堂课的教学。这体现了教师劳动的( )。  A.连续性  B.广延性  C.创造性  D.复杂性【选 C】【解析】创造性指的是老师能够因材施教,不拘泥于教材,不照本宣科,在方法上也有更新,体现教育机智。复杂性:老师教育目的全面、教学任务多样、 教学对象很多也很复杂、有差异,关键词“多”。创造性强调“变”。关键词“本 来计划...

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 决定教育性质的根本因素?

    想必这道题已经“折磨”大家很久了,到底是选A还是选B,大家一直举棋不定。本着求真务实的出发点,查阅很多权威高校教材后对这一知识点作出梳理分析,如下:(一)【1】成有信在《比较教育学》一书中提到“决定教育性质的根本因素乃是社会的经济制度”。小结:上述著作都认为,决定教育性质的根本因素乃是政治经济制度。(二)关于生产力对于教育的重要制约作用,下面几本著作有另外的描述。【1】下述著作认为“生产力发展水平对教育发展的规模和速度有直接和最终的决定作用”。【2】教育考试界最最权威的王道俊的著作《教育学》中也提出“

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 【学前教育学】6.幼儿游戏

    一、幼儿游戏的内涵(一)游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容即便是生活、劳动、学习等活动,幼儿也常常是以游戏的形式来进行的,或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。可见幼儿喜欢游戏,还喜欢把他们的一切活动游戏化。(二)游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾,幼儿创造并参与游戏,到游 戏中去满足需要,适应生长。幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平,幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身 心发展水平是相一致的。因此,也可以说游戏是与幼

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 【人物】第斯多惠

    第斯多惠(1790~1866),19世纪德国著名的教育家。他长期从事师范教育,致力于发展国民教育,被誉为“德国教师的教师”。他从资产阶级的利益出发,猛烈抨击封建的和宗教的德国教育,力倡全民的国民教育。这一思想反映了19世纪德国资本主义的发展要求,是教育史上的一大进步。写不下的著作《德国教师培养指南》(1835年)。说不完的观点1.第斯多惠教育观点的基础是三个原则:即自动、遵循自然和遵循文化的原则。他宣称:人的本身特质,就是人的自动。一切人的、自由的、独创的东西,都是从这个自动性出发。教育的任务主要是发现自动,而自动

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 【教育法学】1.法与教育法

    一、法的含义、法的特征、法的渊源(一)法的含义法是以国家政权意志形式出现的,作为司法机关办案依据,具有规范性、国家意志性、强制性、普遍性和程序性的。以权力和义务为主要内容的,首先和主要体现执政者意志并最终决定于社会物质生活条件的各种社会规范的总称。(二)法的特征程序性:是强调程序、规定程序和实现程序的规范,程序是社会制度化的最重要基石。国家强制性:以国家强制力为后盾(法实施的最后保障手段),由国家强制力保证实施,强迫人们遵守;可诉性:法律具有被任何人(包括公民和法人)在法律规定的机构(尤其是法院和仲

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 行政强制措施、行政强制执行​

    区别具体种类行政强制措施(4+N)(1)限制公民人身自由;(2)查封场所、设施或者财物;(3)扣押财物;(4)冻结存款、汇款等。行政强制执行(5+N)(1)加处罚款或者滞纳金;(2)划拨存款、汇款;(3)拍卖或者依法处理查封、扣押的场所、设施或者财物;(4)排除妨碍、恢复原状;(5)代履行等。行政处罚(6+N)(1)警告;(2)罚款;(3)没收违法所得、没收非法财物;(4)责令停产停业;(5)暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照;(6)行政拘留。【例题•最佳选择题】根据我国《行政强制法》,下列行为不属于行政强制措施

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 教育公共基础20200607

    1.中国奴隶社会的教育内容是“六艺”,其中“六艺”的基础是“礼、乐”。()  正确  错误【解析】“六艺”的基础是书、数,中心是礼、乐。错误。2.个别教育就是转化差等生。( )  正确  错误【解析】个别教育包括优等生、中等生和后进生。错误。3.教育目的比教育方针更加现实。( )  正确  错误【解析】目的更加抽象,方针更加现实,方针必须与生产劳动相结合,指明了该通过什么途径去培养人。错误。4.品德评价法的主体是教师。( )  正确  错误【解析】品德评价法都是班主任来做的,班主任是教师群体的一种,普通老师一般只需

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 教育公共基础20200605

    1.斌斌上小学一年级的时候,班主任发现他总是静不下来,日常测验完成 效果极差,有时候正在上课,会突然跑出去,班主任老师找了他几次后,终于忍不住去询问斌斌妈妈。在班主任的再三追问下,斌斌妈妈告诉班主任,斌斌检查出来患有( )。  A.学习困难综合征  B.厌学症  C.焦虑症  D.多动症【选 D】【解析】题干中斌斌静不下来,上课突然跑出去,说明他控制不住自己,因此可以联想到多动症,多动症的典型特点是活动过多,注意力不集中,行为比较冲动,学习成绩也一般,因此 D 项正确。A:学习困难综合征是指计算、书写、 阅读时比一般

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 打卡7.教学1(概述+教学过程)

    参考答案(1)于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律的要求,同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则,值得学习。首先,于老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了小鹏的主体积极性,既没有挫伤学生的积极性,也能因势利导启发其他同学的思考,建立了一个民主平等的课堂氛围。其次,于老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主,充分调动学生的积极主动性,提高他们自觉自主解决问题的能力。材料中,于老师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎

    2020-07-09 0 0 0 0
  • 亲子素材:家长须掌握的十大心理效应

    罗森塔尔效应美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:他把一群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,并且告诉A组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试,发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明,它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随便地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了

    2020-06-03 0 0 0 0
  • 人类无法抗拒的10大心理学效应

    功能介绍中国国际积极心理学大会经国家教育部批准、由清华大学心理学系牵头的国内最权威的积极心理学学术会议机构,2010年、2012、2015年已举办三届大会;中国积极心理学学会(筹)简称:CPPA,国内最权威研究推广幸福科学的机构。 人类无法抗拒的十大心理学效应:大象小时候被细绳栓在木桩上,拼命用力都无法挣脱,渐渐的,就认命了,即使长大了,依旧被那根细绳所束缚,这就是习得性无助的厉害之处……1、鸟笼逻辑挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方,过不了几天,主人一定会做出下面两个选择之一:把

    2020-06-03 0 0 0 0
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