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打卡 | 教师资格证、教师编制真题预测每日一练(1.23)

打卡 | 教师资格证、教师编制真题预测每日一练(1.23)

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 教师编制考试每日一练
1.我国现有的学制是从( )发展而来的分支型学制。

  A.综合型学制

  B.单轨型学制

  C.分支型学制

  D.双轨型学制

【选 B】【解析】原来我国是单轨制,学习美国的,后来融合了苏联的学制,变成了分支型学制。

2.1965 年 12 月,在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育会议上, 教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗以终身教育为题做了学术报告,提出了 终身教育一词,下列关于终身教育的说法正确的是( )。

  A.终身教育主要是指成人教育

  B.终身教育是学习化社会的基本特征

  C.终身教育从正规学校教育结束时开始

  D.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质

 【选 B】【解析】一般提到学习化社会,首先要想到终身学习。D 项太过绝对,太绝对的选项不选。

  3.小红毕业后毅然决然的回到了自己的家乡,做了一名乡村小学老师,因 为她始终记得正是自己的小学老师手把手的教会她写字,认字,最后才能够一步 一步走出乡村,考上大学。这件事体现教师劳动特点是( )。

  A.创造性

  B.复杂性

  C.滞后性

  D.示范性

【选 C】【解析】C 项滞后性又叫做隐含性,或者是长期性。A 项创造性指要有教育机智。B 项复杂性是指对象的复杂性。D 项老师教学生写字不是示范性,示范 性是指教师为人师表,品行高尚,衣冠楚楚,学为人师等。

 4.有些学生在教师的正确引导下,由懒惰变为勤奋,由自卑变为自信,表 明学生具有( )。

  A.可塑性

  B.依赖性

  C.向师性

  D.主观能动性

  【选 A】【解析】改变就是可塑性。

    5.良好的师生关系的基本特征不包含( )。

  A.尊师爱生、相互配合

  B.突出权威、强调服从

  C.教学相长、相互促进

  D.心理相容、协调一致

 【选 B】【解析】本题是死记硬背的题目。

 6.学科课程和活动课程的根本区别在于是主张以学科为中心还是以( )为 中心。

  A.经验

  B.活动

  C.能力

  D.学生

【选 A】【解析】学科课程和活动课程的根本区别在于是主张以学科为中心还是以经验为中心。经验和学科是对应的。D 项学生的主体性也在学科课程中得到了 充分的体现,学科和活动都体现了学生的主体性。

 7.“修身、齐家、治国、平天下”,强调( )目标取向。

  A.表现性

  B.生成性

  C.行为

  D.普遍性

【选 D】【解析】A 项表现性是在生成性的基础上强调学生的个性和情境,比如 去植物园参观牡丹花写下自己的感想,这叫做表现性目标,一定是放在情境里。B 项生成性指的不是预期的结果,而是在过程中自然而然领悟到的东西,实际生 成的东西,强调过程性。比如通过学科调研,翻阅资料,形成关于牡丹花的研究 报告。C 项比如参加粉笔的模考,分数达到 70 分以上,强调的是非常明确的结 果,预先制定好的目标,这就是行为性目标,目标很明确。D 项普遍性指的是普 世的价值观、意识形态,伦理观等等。“修身、齐家、治国、平天下”意思把自 己管理好了,把家庭管理好了,才能管理好国家,普天之下就太平了,这就是普 世的价值观。

8.( )是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本 途径。

  A.课程目标

  B.课程标准

  C.课程实施

  D.课程评价

【选 C】

 9.当今义务教育阶段的课程设置是( )。

  A.九年一贯

  B.多种形式并存

  C.六三制

  D.五四制

   【选 A】【解析】B、C、D 三项是当今我国的学制,题目考查的是课程设置,课 程设置是九年一贯制。

 10.教学的首要任务是( )。

  A.传授系统的科学基础知识和基本技能

  B.培养学生的创新精神和实践能力

  C.关注学生的个性发展

  D.发展学生的智力、体力和创造才能

 【选 A】【解析】“双基”是教学的主要任务。B 项培养学生的创新精神和实践能力是素质教育区别于应试教育的核心。

11.“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反的方面,我不承认有任何 无教育的教学”。赫尔巴特这句话体现了( )的教学原则。

  A.量力性教学原则

  B.科学性与教育性相结合教学原则

  C.理论联系实际教学原则

  D.巩固性教学原则

 【选 B】【解析】记赫尔巴特的时候有个数字“1、2、3、4”,其中数字“1”指 的就是教育性原则。一般看到赫尔巴特选择教育性三个字相关的就没有问题了。A、C、D 三项都与赫尔巴特没关系。

 12.教师不再上课向学生系统地讲授教材,而只为学生指定自学参考书目、 布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难才请老师辅导。这是( )创立 的( )。

  A.克伯屈 设计教学法

  B.伯克赫斯特 道尔顿制

  C.华虚朋 文纳特卡制

  D.特普朗 特普朗制

  【选 B】【解析】A 项是废除教材。B 项道尔顿制是学生自学,题目关键在于自学独立的完成。C 项文纳特卡制包含两部分,一部分是学科,一部分是社会的团体 活动。D 项特朗普制是“大小个”,即大班教学、小班辅导、个别学习,也叫灵 活的课程表。这四个要分别掌握它们的特性。本题的核心点在于自学。

  13.“教书育人”体现了学生认识( )表现。

  A.间接性

  B.引导性

  C.示范性

  D.教育性

  【选 D】【解析】“教书育人”指的是老师在传授专业知识的同时,以自己的行 为魅力言传身教,实现学生应有的价值追求,完善学生完美的人格,核心点在于 育人。教育性指的是对学生进行思想上、道德上的教育。

 14.“师傅领进门,修行在个人”,体现了教学过程的( )规律。

  A.间接经验与直接经验相统一

  B.掌握知识与发展能力相统一

  C.教师的主导与学生的主体相统一

  D.传授知识与思想教育相统一

 【选 C】【解析】“师傅”和“个人”体现了教师的主导与学生的主体相统一。

15.在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动的教学方法是 ( )。

  A.实践活动法

  B.实习作业法

  C.实验法

  D.练习法

  【选 B】【解析】A 项实践活动法强调只是活动,在社会中活动,没有说一定用 到所学知识,比如今天是学雷锋日,全班同学上街铲狗屎,用的就是实践活动法。B 项实习作业法一定是运用到所学知识。C 项实验法是学生做实验。D 项练习法 是学生在练习。

 教师资格证考试每日一练
1.所谓个性心理特征,就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分。个性心理特征的核心是( )。

A.追求

B.形象

C.气质

D.性格

【答案】D。性格是个性心理特征中的核心部分,它是一个人稳定的态度系统和相应习惯了的行为风格的心理特征。所以此题选D。

2.小霞十分喜欢与人交往,生性活泼,好动,富有同情心,思想敏捷,但是做事情总是三分钟热度,也比较粗心,则小霞的气质类型为( )。

A.抑郁质

B.胆汁质

C.多血质

D.粘液质

【答案】C。多血质的人一般有活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等特点。

3.马斯洛的需要层次理论按照低级到高级说明人们的需要,从低级到高级的需要层次中,最高级的层次是( )。

A.自我实现的需要

B.安全需要

C.生理需要

D.尊重需要

【答案】A。马斯洛认为,人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。因此此题选A。

4.“本我”遵循的原则是( )。

A.道德原则

B.现实原则

C.快乐原则

D.社会原则

【答案】C。在弗洛伊德的人格结构理论,“本我”的活动遵循“快乐”原则,“自我的活动”遵循现实原则,“超我的活动”遵循道德原则。

5.根据过度学习的研究,如果某学生读4遍后能够完整背诵一首诗,要想达到最佳记忆效果,还应再背诵( )。

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

【答案】A。适当过度学习达到150%时学生的记忆效果最好。四遍刚能背诵,背诵到第六遍的时候可以达到过度学习,那么该学生需要再背两遍。

6.“爱屋及乌”体现出心理效应类型是( )。

A.晕轮效应

B.刻板效应

C.首因效应

D.近因效应

【答案】A。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,这就是晕轮效应,也称为光环效应。

7.( )是指个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而倾向于与多数人相一致的方向变化的现象,如人在某种情境中跟随大家旁观,暴乱中跟大家一起破坏,开会形成决议时少数派由于多数人举手的压力而赞成多数人的意见等。

A.服从

B.从众

C.依从

D.同从

【答案】B。从众是指个体在群体的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数8.人一致的意见或行为的社会现象。

8.进入初中后,刘超突然觉得不认识自己了,“我是谁?”“我将来要做什么?”等问题常常困扰着他,依据埃里克森的心理社会发展阶段理论,刘超所处的发展阶段是( )。

A.自我同一性对角色混乱

B.勤奋对自卑

C.信任对怀疑

D.亲密对孤独

【答案】A。根据埃里克森的人格发展阶段理论,青年期(12~18岁)的人格发展正处于自我同一性对角色混乱阶段。初中生经常问“我是谁?”等问题,这属于青年期的自我同一性和角色混乱的冲突。

9.影响学习效率的直接因素是( )。

A.性格

B.气质

C.兴趣

D.智力

【答案】D。智力因素是影响学习效率的直接因素,非智力因素如动机、兴趣、性格等是影响学习效率的间接因素。

10.李佳平时比较注意他人行为的细微之处,能领悟他人语气的含义,从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于( )。

A.人际关系智力

B.自我认识智力

C.自然观察智力

D.逻辑数学智力

【答案】A。人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力,表现为觉察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求的能力并据此做出适宜反应的能力。自我认识智力,是个体对自己存在的觉察,包括对自己的行为、心理状态和认知的能力意识。自然观察智力的核心能力是能够识别植物群和动物群,能够对自然界中各种物种分门别类,并且能够使用自然观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品。逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。

 


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