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人物介绍及著作：

托尔曼（1886~1959），美国心理学家，新行为主义学派代表人物之一。托尔曼一生研究行为主义心理学，他的理论糅合了当时众多的心理学理论，在其过世后他的理论和研究方法更促成了20世纪50年代末期的心理学“认知革命”。他提出整体行为模式和中介变量的概念，弥补了华生古典行为主义的缺陷，同时建构了符号理论，是认真心理学的先驱。

代表作：

①1932年出版的《动物和人的目的性行为》是托尔曼最重要的著作，在这本书中他提出了要为整个心理学领域寻找一个全面的理论或框架的想法。

②1942年出版的《战争的内驱力》，从精神分析的观点指出：人类的驱动力导致了战争，战争是破坏的、不必要的、极端恐怖的。

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观点：托尔曼是一位受格式塔学派影响的行为主义者，通过位置学习实验和潜伏学习实验等动物学习实验，提出了符号学习理论：

①学习是有目的的，是期望的获得
学习的目的性是人类学习区别于动物学习的重要标志。期望是个体依据已有经验建立的一种内心准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。

②学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程

托尔曼主张将行为主义S-R公式改为S-O-R公式，O代表机体的内部变化。中介变量就是在有机体内正在进行的东西，包括需求变量和认知变量。

位置学习实验：又叫白鼠迷宫实验，是托尔曼设计的训练白鼠走迷宫到达食物箱的实验，迷宫有三条通路，分别是路径A、路径B和路径C，其中路径A最近，路径B次之，路径C最远，如图所示：

实验开始时，托尔曼将白鼠置于出发点，让它们自由地在迷宮内探索。一段时间后，检验它们的学习结果。检验时，仍将它们置于出发点，只是对各通道做一些处理，观察它们的行为结果发现：

若三条通道畅通，白鼠选择路径A到达食物箱;

若1处堵塞，白鼠选择路径B;

若2处堵塞，白鼠选择路径C。

这就表明，白鼠不是根据盲目的习惯和机械式的尝试来行动的，而是依据对环境的整体认知，建立一个完整的符号一完形模式，即认知地图来行动的。

③“潜伏学习”

将白鼠分为三组：甲组不给食物；乙组每天给食物；丙组开头10天不给食物，第11天才开始给食物奖励。甲乙为控制组，丙为实验组。将三组白鼠放在迷宫中，迷宫由14个单元复合的T型通道构成，每个单元都有通过的门和不可通过的门构成。选择锁的门算犯错一次，若通过则直接进入到下一单元，以此类推通过14个单元到达终点。结果发现，前10天乙组犯错的次数和通过时间要明显低于甲组，而丙组与甲组犯错次数以及通过时间相似。

当第11天开始，丙组接受食物奖励，其学习效果明显提升甚至超过了乙组。

“潜伏学习”是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显地表现出来。潜伏学习的现象表明，不是所有的学习都是在强化中进行的，不仅在动物学习中存在这种现象，在人类学习中，潜伏学习的现象更加普遍。