1.下列关于古代教育的发展描述正确的是( )。
A.西汉的最高学府鸿都门学是中国最早的艺术类院校
B.唐代设置的六学二馆反映出封建社会教育的阶级性
C.九品中正制导致了当时出现“上品无寒门,下品无士族”的现象
D.稷下学宫是战国时期第一所由私家举办与主持的高等学府
【选 C】【解析】本题考查的是中国古代著名的教育机构。A 项涉及西汉最高学府的考点,是太学而不是鸿都门学。鸿都门学除了讲艺术,还讲文学,既教字画又 教辞赋,是最早的文学艺术类专科学校。B 项反映的是等级性而非阶级性,六学 二馆分的品级不一样。皇帝的孩子可以去二馆,三品以上官员的孩子可以去国子 学,五品以上官员的孩子可以去太学,同样是内部也有上下等级之分。D 项稷下 学宫是官方举办,私家主持的高等学府,遗址在山东淄博。
2.网球运动素有“贵族运动”“文明运动”之美誉,有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。就学校网球运动而言,学生不仅可以学到知识和技能,还能在紧张 激烈的网球比赛中培养敏捷的思维和坚强的意志力。但是,由于学生的个性不同, 在体育运动中表现也不尽相同,网球运动的开展可能导致有些同学产生狂妄自大、 爱发谬论、轻浮好斗的心理。上述事实表明( )。
A.教育既有正向显性功能,又有正向隐性功能
B.教育既有负向显性功能,又有负向隐性功能
C.教育既有负向显性功能,又有正向隐性功能
D.教育既有正向显性功能,又有负向隐性功能
【选 D】【解析】“学生不仅可以学到知识和技能”是教育计划之内的,是正向显性功能。但是后面“产生轻浮好斗的心理”,并不是我们想要的,对学生有阻碍 作用,是负向隐性功能。
3.当今,人们对教育的认识不断加深。有人说,“教育是一种人与人之间进 行的精神交流和对话,教育是人格的陶冶和人性境界的提升”。也有人认为“素 质教育的要义就是回归到‘教育’的原典精神。”这些认识所彰显的皆是( )。
A.教育的质的规定性
B.凡是影响人身心发展的都可以称为教育
C.只要有人在,教育就存在
D.教育的发展要符合未来社会发展的趋势
【选 A】【解析】题干中一再强调人,而且最后一句话“素质教育的要义就是回归到‘教育’的原典精神”的意思是素质教育回归到最本质的根源。教育的本质就 是培养人的活动,是教育的质的规定性。
4.20 世纪 30 年代欧美教育思潮兴起。其中,反对进步主义教育过分注重学 生的个人需要、自由、兴趣和活动,认为教育的主要目的是推动社会的变化,设 计并实现理想的社会。该教育思潮的代表人是( )。
A.赫钦斯
B.布拉梅尔德
C.萨特
D.巴格莱
【选 B】【解析】本题考查人物和流派。题干的关键词“社会”,可以判断是社会 改造主义。A 项赫钦斯是永恒主义的代表人物。C 项萨特是存在主义的代表人物, 强调教育对学生的存在负责。D 项巴格莱是要素主义的代表人物,强调新三艺的 重要地位。这一题主要考查大家的识记。
5.约翰·洛克在《教育漫话》中提到:“一个人如果学会了什么事情,要想 使他记住,要想鼓励他前进,最好的方法莫过于使他教给别人。”洛克的观点与 下列哪句话相一致?( )
A.教也者,长善而救其失者也
B.知不足然后能自反也,知困然后能自强也
C.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
D.时教必有正业,退息必有居学
【选 B】【解析】学习的一种方法是讲给其他人听,叫教学相长。本题考查的是 B项的含义。B 项说了两种状态,知不足是学习的状态,知困是教的状态,即学习 了才知道不足,知道不足才能反省。老师教了才知道哪些地方不清楚,才能自强。 A 项体现长善救失,发扬积极因素克服消极因素。C 项体现启发教学原则。启发 性原则在中国和国外都有体现。在中国,孔子和《学记》中都有体现。孔子最早 提出启发性教学原则。国外苏格拉底最早提出启发性教学原则。D 项是藏息相辅 的意思,即课内和课外相结合。
6.某教育家主张“知识来源于感觉,在感觉中没有的,在理智中也不会有。” 此观点的提出适应了近代科学发展对教育的要求,有助于使教学活动走出经院哲 学的迷宫。这位教育家是( )。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.夸美纽斯
D.斯宾塞
【选 C】【解析】夸美纽斯是第一个提出直观教学原则的教育家,他认为直观性原 则是金科玉律。A 项赫尔巴特主张统觉,类似于知觉。B 项杜威强调新三中心。D 项斯宾塞强调教育为完满生活做准备。
7.下列关系对应正确的是( )。
A.洛克——重视国民教育
B.康德——首次提出教育学应该独立的口号
C.亚里士多德——最早提出要实施文雅教育
D.孔子——最早探讨教育与政治的关系
【选 C】【解析】C 项亚里士多德提倡文雅教育,文雅教育又叫做自由教育,强调老师促进学生的自由发展,让学生在闲暇中自由学习。这个思想影响了西方的文 化,强调个人主义。A 项洛克重视绅士教育,是一种精英教育,轻视国民教育。 B 项首次提出教育学应该独立的是培根,康德首次在大学里讲授教育学。D 项孔 子提出庶、富、教,探讨人口、经济和教育的关系。孔子首先强调教育和经济的 关系。《学记》中提出教育和政治的关系。
8.人们常说:“过了这个村,就没有那个店。”人或者动物的某些行为能力的 发展具有一定的时间,在此时期给予适当的良性刺激,会促使行为能力得到更好 的发展。下列不能反映出该时期存在的例证是( )。
A.鸟类的印刻效应
B.巴甫洛夫狗摇铃实验
C.刚出生的小羊不在妈妈身边,以后就不再合群
D.狼孩语言学习困难
【选 B】【解析】注意题干是“不能”,考查的是关键期。即抓住这个时间,就会发展的很好,如果抓不住,就“过了这个村,就没有这个店了”。A 项印刻效应 是鸭子在小时候刚刚出生,把鸭妈妈抱走,让它看见你,它就认为你是它妈妈, 就会跟着你走,这是抓住了鸟的关键期。B 项巴普洛夫狗摇铃的实验是条件反射 实验,狗和关键期没有关系。C 项和 A 项类似,都是错过了亲子关系的关键期。 D 项狼孩语言学习困难是错过了语言发展的关键期。
9.教育心理学家莫里斯·比格认为,在生活空间里,一个人和他的心理环境 是同时发生相互作用的,而且是相辅相成的。外部环境的东西如不被个人注意并 与个人发生相互作用,就无法影响个人的心理和行为;而一旦被个人注意并相互 利用,就会构成他个人的生活空间,影响他的心理和行为,最终影响个体自身的 发展。上述观点表明( )。
A.外部环境的吸引力决定了个体的身心发展
B.遗传基因的质量能影响个体对外界环境的注意程度
C.每个人都需要教育,教育具有目的性,可以协调和优化环境对个体自发的影响
D.主观能动性影响个体身心发展的质量
【选 D】【解析】该题前后分为两个方面,前面说环境没有被我注意就不会得到发展,后面说环境被我注意就会得到发展。强调的是主观能动性。C 项是正确的, 但是和题干表述没有关系,该题强调的是被人注意,即主观能动性。
10.在不同的历史时期,教育目的的性质表现出明显的差异。封建社会的教 育目的是培养臣民,近代民主社会的教育目的是培养国民,现代社会的教育目的 是培养公民。臣民、国民和公民分别具有不同的含义,体现了( )。
A.教育内容规定着人才的质量和规格
B.政治经济制度制约着教育的内容
C.教育是提高劳动者素质的重要途径
D.教育是促进政治社会化的重要手段
【选 B】【解析】这个题前面是结论,后面是例子。后面是对前面第一句话的佐证,强调的是历史对教育的影响。关键词在第一句话,“不同历史时期......教育 表现出明显的差异”,强调的是社会对教育的影响。A 项说法本身是不对的,规 定人才质量和规格的不是教育内容而是教育目的。C 项题干没有提到素质。D 项 强调教育对社会的影响,与题干相反。
11.x大在全国高校思想政治工作会议上指出,要努力培养德、智、 体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此,高校的立身之本在 于立德树人,教育工作者要努力培养出一流的人才。这体现了教育目的的( )。
A.激励作用
B.评价作用
C.导向作用
D.调控作用
【选 C】【解析】题干是x大提出的要求,即为我们指明的方向。教育目的的导向作用即有了一个目的,指导我们向哪个方向前进。A 项激励作用是有了目 的后,反过来推动活动的发展。B 项评价作用是可以用教育目的衡量教育的质量, 比如用德智体美劳衡量一个人发展的好不好。D项调控作用是有了某个教育目的 后,可以调节活动,向既定的教育目标前进。
12.十久大报告提出:“优先发展教育事业,全面贯彻党的教育方针,落实立 德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会 主义建设者和接班人。”下列关于素质教育的说法错误的是( )。
A.素质教育以促进学生全面发展为根本宗旨
B.素质教育的核心是创新教育
C.素质教育的时代特征是重视创新能力的培养
D.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点
【选 A】【解析】这个题是选非题,是选择错误的。A 项素质教育的根本宗旨是提高国民素质。B 项正确,素质教育的核心是创新教育。创新有三个地位,是素 质教育的核心,是素质教育的时代特征,是现代教育和传统教育的根本区别。C、 D 两项都是正确的。
13.小红在参加数学考试的时候违规使用计算器,监考张老师多次提醒,小 红还是若无其事。张老师非常生气,把小红的计算器抢过来扔地上摔坏了。该案例中,张老师的行为侵犯了小红的( )。
A.身心健康权
B.人格尊严权
C.学习权
D.财产权
【选 D】【解析】侵犯的是财产权。B项是侵犯了学生的人格尊严或者自尊心。本题中老师主观上不想侮辱学生,只是不让用计算器,主要是侵犯了财产权。多 选题可以选人格尊严权。
14.教师作为一种历史悠久的社会职业,其进入专门化阶段的标志是( )。
A.社会官吏和僧侣成为教师的主力军
B.师范教育从普通教育中独立出来
C.专门的教育机构——学校的产生
D.《关于教师地位的建议》明确提出把教育工作视为专门的职业
【选 B】【解析】应该选择 B 项师范教育从普通教育中独立出来。A 项是兼职状态,是非职业化阶段。C 项是学校的诞生,对教师的行业没有特别的地位。D 项 是教师进入专业化阶段。
15.七年级二班的班主任被称为“七二大魔王”,班主任大权在握,学生们言 听计从,一切的教育活动都以教师为中心。下列人物中,最有可能支持这种师生 关系的是( )。
A.克伯屈
B.赫尔巴特
C.杜威
D.卢梭
【选 B】【解析】强调教师中心应该是赫尔巴特。A、C 两项是典型学生中心的代表人物。D 项卢梭强调自然主义的教育,站在学生角度看待问题。
1.小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?( )
【答案】A。本题考查的是注意的品质。注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。小明看书“一目十行”，小华看书“一目一行”，这反映了他们能够知觉出的对象数目的差别。因此本题选A。
2.王老师讲课时，忽然飞入一只小鸟，同学们不约而同地把目光投向了它，学生的这种心理活动属于( )。
【答案】C。本题考查的是注意的分类。不随意注意也叫无意注意，是没有预定目的、无需意志努力的注意。题干中同学们不约而同地将目光投向忽然飞入的小鸟，此时学生的心理活动属于无意注意。因此本题选C。
3.如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是( )。
【答案】B。本题考查的是奥苏贝尔的有意义接受学习理论。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的含义。题干中学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，再去学习“鲸”，很快便能知道“鲸”的特点，这属于下位学习。因此本题选B。
4.小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于( )。
【答案】B。本题考查的是思维的类型。发散思维是指在思考过程中问题的信息朝向各种可能的方向扩散，并引起更多新信息，使思考者能从各种假设出发，不拘泥于一个途径。不局限于既定的理解，尽可能给出合乎条件的各种回答。题干中小红在解数学题时力求一题多解，其思维方式属于发散思维。因此本题选B。
5.小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于( )。
【答案】C。本题考查的是解决问题的策略。解决问题的过程中，提出假设的方式主要有两种：算法式和启发式。其中，算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。题干中小亮解答物理题的方法即属于算法式策略。因此本题选C。
6.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于( )。
【答案】B。本题考查的是记忆术。通过与熟悉的地点顺序或者自己建立的场景相联系，记忆一些名称或者客体顺序的方法是位置记忆法。位置记忆法是一种精加工策路。因此本题选B。
7.经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾管理学生的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质?( )
A.思维品质
B.注意品质
C.意志品质
D.个性品质
【答案】B。本题考查的是心理品质。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。题干所述体现了李老师注意品质中注意的分配。因此本题选B。8.学生能够区分出“洛、络、骆、落”这四个形近字，是刺激的( )。
【答案】D。本题考查的是学习理论。分化是对事物差异性的反应，使我们对不同的情境做出不同的恰当反应。学生能够区分出“洛、络、骆、落”这四个形近字，是刺激的分化现象。因此本题选D。
9.成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是( )。
【答案】A。本题考查的是知觉的特性。在知觉当前事物的时候，人总是在以往知识经验的参与下，以词为工具，对该对象进行加工，并以概念的形式表示出来。知觉的这种特性称之为知觉的理解性。也就是说，知觉依赖于人的过去的知识经验，知识经验愈丰富，知觉愈丰富。在本题中，成人的知识经验丰富，所以能看到画的画面意义，反映了知觉的理解性。因此答案选A。
10.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是( )。
【答案】C。本题考查的是联觉。各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。小丹听到刮竹子的声音时觉得冷，是由声音联系到了温度，属于联觉。因此本题选C。
