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2015上半年教师资格小学《教育教学知识与能力》真题及答案

时间:2017-11-20 16:41 来源:未知 作者:高校部编辑 阅读:

2015年上半年教师资格证统考

《教育教学知识与能力》试题(小学)

  一、单项选择题(本大题共20题,每小题2分,共40分)

  1、儿童身心发展具有明显的差异性,这特点决定了教育工作要( )

  A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、求同存异

  2、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )

  A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子

  3、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后,第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。

  这反映了教师劳动具有( )

  A、复杂性 B、延续性 C、创造性 D、示范性

  4、在小学生品德发展过程中,起主导作用的因素是( )

  A、学校 B、少年宫 C、同学 D、社会

  5、下列属于学校教育制度内容的是( )

  A、修业年限 B、教学大纲 C、课程标准 D、课程设罝

  6、小学生的手指不小心被教师的门夹伤,教师首先应采取的措施是给学生( )

  A、揉搓受伤手指 B、吃止痛消炎药

  C、冷敷受伤手指 D、热敷受伤手指

  7、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉( )

  A、经验研究法 B、调查研究法

  C、行动研究法 D、叙事研究法

  8、关于儿童“最近发展区”的观点,不正确的是( )

  A、发展要先于教学,以更好的进行教学

  B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平

  C、教学要走在发展的前面,以更好的促进发展

  D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

  9、小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖,这种需要属于( )

  A、生理需要 B、安全需要 C、归属和爱的需要 D、自我实现的需要

  10、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明( )

  A、需要对能力有影响 B、动机对能力有影响

  C、性格对能力有影响 D、气质对能力有影响

  11、小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态,这

  种心理反应属于( )

  A、学习焦虑 B、习得性无助

  C、自我估价降低 D、认知功能障碍

  12、根据皮亚杰的理论,能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于( )

  A、前运算阶段 B、直观动作阶段

  C、感知运动阶段 D、具体运算阶段

  13、小学开设的综合实践活动课程属于( )

  ①国家课程 ②地方课程 ③必修课程 ④选修课程

  A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

  14、林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”,并提出问题“每个人都有自己的生日,为什么要借生日?”

  “生日能借吗?”这种导入方法是( )

  A、故事导入 B、情境导入 C、悬念导入 D、直接导入

  15、在古代,中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是( )

  A、个别教学 B、复式教学 C、分组教学 D、班级教学

  16、根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行实际操作,将理论知识运用于实践,

  以解决实际问题的教学方法是( )

  A、实验法 B、演示法 C、读书指导法 D、实习作业法

  17、曹老师教学《圆的周长》时,讲述了我国古代数学家祖冲之在在计算圆周率上的卓越贡

  献,同学们感到很自豪,曹老师遵循的教学原则是( )

  A、启发性原则 B、巩固性原则

  C、因材施教原则 D、科学性与思想性相统一原则

  18、在教育理论中,教育与教学的关系是( )

  A、结果与过程的关系 B、.整体与部分的关系

  C、目标与手段的关系 D、内容与方法的关系

  19、通常所说的备课要“备”,除了钻研教材、设计教法之外,还包括( )

  A、研究学生 B、设计作业 C、设计评价 D、指导学法

  20、学生在小组或团队中,通过任务分解,责任分工,协同互助,已完成共同的学习任务。

  这种学习方式属于( )

  A、掌握学习 B、合作学习 C、探索学习 D、发现学习

 

 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

  21、依据遗忘规律如何合理组织复习?

  22、简述文化对教育的制约作用。

  23、简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

  三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

  24、材料

  沈老师走进教室,发现黑板上有一副嘲弄他的漫画,同学们嬉笑不已,沈老师看后笑着说:“头像画的很逼真,这位画画的同学很有天赋,我为班上有这样的人而感到高兴,建议他多向美术老师请教,充分发挥特长,说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下,接着说:“可是这节课不是美术课,而是作文讲评课,现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦,只见一位同学疾步走上讲台,向沈老师深深的鞠了一个躬,然后抢过黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。

  多年以后,一副赞美老师,反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品,作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

  问题:(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(10分)

  (2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。(10分)

  25、材料

  刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说:“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。”

  问题:(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)

  (2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)

  四、教学设计题(本大题有2小题,26、27任选1小题作答,全部作答只按前一小题计分,

  40分)

  26、请认真阅读下文,并按要求作答

  中彩那天

  第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

  一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

  当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

  我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。

  “过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

  母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生梢了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。

  第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。

  成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

  根据上述材料完成下列任务:

  (1)若指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

  (2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)

  (3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)

  27、请认真阅读下列材料,并按要求作答。

  根据上述材料完成下列任务:

  (1)依据《义务教肓数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。

  (8分)

  (2)若指导六年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)

  (3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。(22分)

 

参考答案解析

 

  一、单项选择题

  1、【解析】B。身心发展的个别差异性要求因材施教

  2、【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的观点,认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提,是实施教育的先决条件。

  3、【解析】B。教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期,还会影响到学生毕业以后。

  4、【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、

  5、【解析】A。学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

  6、【解析】C。手指受伤应先冷敷,因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞,也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷,促进血液循环。

  7、【解析】D。题目是叙事研究的定义。

  8、【解析】A。教学要走在发展的前面,教学要先于学生的认知发展水平,这样才能让学生不断提升。

  9、【解析】C。学生渴望得到老师的认可和关心,是一种归属感和爱的需要的体现。

  10、【解析】C。勤奋是性格的态度特征,笨是性格的理智特征的体现。

  11、【解析】B。习得性无助感让人们自设樊篱,把失败的原因归结为自身不可改变的因素,放弃继续尝试的勇气和信心.

  12、【解析】D。小学生能够解决这个问题,小学生处于具体运算。

  13、【解析】A。综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

  14、【解析】C。题干中老师不断通过提问的方式,借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。

  15、【解析】A。古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。

  16、【解析】D。实习法是教师指导学生根据教学要求,组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作,在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法,又称实习作业法。

  17、【解析】D。题干中的自豪感,也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标,体现的是思想性。

  18、【解析】B。教学时教育的一种途径,除了教学,教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。

  19、【解析】A。

  20、【解析】B。题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。

  二、简答题

  21、【解析】

  (1)明确记忆目的,增强学习的主动性

  (2)理解学习材料的意义

  (3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解

  (4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料

  (5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量

  (6)重视复习方法,防止知识遗忘

  复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有:

  ①及时复习。识记后,遗忘很快就发生。

  ②合理分配复习时间。制定复习计划,不要过于紧张和疲劳,以免产生干扰。

  ③分散复习与集中复习相结合。

  ④复习方法多样化。单调的复习方法,易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果。因此,教师在组织学生复习时,方法要灵活多样。

  ⑤运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果,在复习时应尽量运用多种感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合。

  ⑥尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法,能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。

  22、【解析】

  (1)文化知识制约教育的内容与水平。

  (2)文化模式制约教育环境与教育模式。

  首先,文化模式为教育提供了特定的背景。其次,文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式,在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。

  (3)文化传统制约教育的传统与变革。

  23、【解析】

  (1)班主任要明确评语不是一种检查和评比,而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结,目的是为了使学生能全面正确的了解自己,了解自己存在的优势和不足,鼓励学生发扬优势,改进不足。因此,班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级,而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。

  (2)评价主要注重的是学生的发展过程,这就要求班主任平时要注意细心观察,为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的, 有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点,并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生,不能只是着眼于他眼前的表现,也要关注他以往的表现,更要注重他未来的发展。

 

三、材料分析题

  24、【解析】

  (1)沈老师的处理方式很恰当

  第一,沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧,但是沈老师还是能看到学生的山观点,并进行了赞扬,同时也使学生认识到了自己的错误。

  第二,教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明,教师如果对学生有期待,并能鼓励指导学生,学生就会取得很大的成就。

  第三,教师注重教学的教育性原则,在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发,能够做到学生的自我感悟。

  (2)教师处理课堂问题行为的具体策略,根据实践经验的总结,一般可概括为以下几种:

  ①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

  ②非言语警示或停顿。

  ③适时表扬正确行为。

  ④言语提醒、反复提醒。

  ⑤直接提问。

  ⑥执行结果,注意慎用批评与惩罚。

  25、【解析】

  (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)

  第一,刘老师做到了教学评价的客观性,能让学生感觉教师的评价是合适的。

  第二,刘老师做到了教学评价的指导性,通过教师的评价,学生知道自己应该朝向哪个方向努力。

  第三,刘老师做到了教学评价的科学性,刘老师在对学生的评价除了适合学生,而且评价也非常正确合理。

  (2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)

  新课改倡导激励性评价和发展性评价,激励性评价是指在教育教学活动过程中,教师对学生的行为作出及时、积极的反馈,以调动学生学习的积极性,促进教学工作的顺利完成。

  评价目的是促进发展。

  评价内容综合化。全面素质评价。

  评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

  评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

  更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

  四、教学设计题

  26、【解析】

  (1)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

  ①知识与技能目标:认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容;结合文中对人物的动作、神态、语言的描写,正确分析父亲刚正、诚实、讲信用的人物形象。

  ②过程与方法目标:掌握分析人物形象的基本手法,学会首尾照应的表达手法。提高自己的体悟理解能力。

  ③情感态度与价值观目标:懂得诚实、讲信用是人生最大的精神财富,懂得做人的基本道理。

  (2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)

  第1组:父亲角度

  问题1:父亲是一个什么样的人物,请同学们从课文中找出有关父亲的描写,谈谈感受。

  问题2:概括父亲身上的高贵品质。

  问题3:父亲内心“选择”与“矛盾”的核心在什么,请你设计父亲的内心独白。

  理由:新课标指出:阅读教学应引导学生钻研文本,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度,通过逐层提问设疑,深入文章中心,将主动权交给学生,让学生理解诚信守实的做人原则,明白“道德难题”的真正内涵。

  第2组:母亲角度

  问题1:如何理解开头段落母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财

  富。”的含义,请同学们带着疑问读课文,解读“财富”的含义

  问题2:母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”什么是“道德难题”,我心中的疑问解开了吗?

  问题3:父亲解决了这个道德难题了吗?我明白了吗?请谈启示。

  理由:从母亲的角度,串起全文情节脉络,让学们清晰明了把握文章重点。

  第3组:“我”的角度

  问题1:文中“我”的情绪变化是什么样子的?

  问题2:我为什么会有截然不同的情绪?

  问题3:我“释怀”了吗?明白了吗?我们家最富有的是哪个时刻?为什么?

  理由:从“我”的角度,更能让学生深入文本作者的内心,更能通过“第一人称”解读文本所揭示的人生哲理:诚信、信任。

  (3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)

  理由:本文的核心是通过“道德难题”的由来以及结局,向人们揭示做人的基本准则:诚实、守信,从而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反复论述的核心就是“诚实守信”。而板书设计的原则是力求简单大方,重点突出,逻辑清晰。这则板书正是符合这个原则,而且也充分体现了语文新课标的要求。

  27、【解析】

  (1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)

  ①基础知识。本课中,让学生通过观察和动手操作,获得圆的相关知识,这样能够使学生牢固掌握。

  ②基本技能。学生在观察圆的特点,动手操作画圆的过程中锻炼观察能力与动手操作能力。

  ③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。

  ④基本活动经验。学生通过动手,增加操作体验。

  (2)若指导六年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)

  ①知识与技能目标:简单认识圆,并理解掌握圆心、直径、半径等概念。

  ②过程与方法目标:通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识,并能借助圆规正确画出圆,培养学生的动手操作能力。

  ③情感、态度和价值观目标:培养学生从生活中学到与数学相关的知识,体会到数学在生活中的应用及美感,激发学生学习数学的兴趣。

  (3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。(22分)

  一、创设情境,导入新课

  展示课本55页的图片,让同学们从图片中找出认识的图形,引导学生发现车轮,花坛和水池等都是圆形的,从而引出本节课要学的知识—认识圆。

  二、观察思考,动手操作对圆有个直观、明确的形象认识

  (一)找一找

  组织学生找一找身边或生活中哪些物品是圆的?

  (二)画一画

  1、以小组为单位,讨论如何在纸上画出一个圆?

  2、上台展示讨论结果,教师点评。

  (三)折一折

  1、请同学们把自己画出的圆剪下了,对折、打开,再对折、打开,依次重复几次,发现有什么变化,能得到什么规律。

  2、结合同学们的观察发现,教师讲解圆心、直径、半径等概念。

  3、练习:用彩笔描画出圆的半径和直径。

  三、教师演示,学生练习

  1、教师边讲解边演示如何用圆规快速而准确的画出不同大小的圆:首先将圆规的两脚分开,定好两脚间的距离为半径;其次,把有针尖的一只脚固定在一点上作圆心;最后,让装有铅笔的一只脚旋转一周。

  2、学生模仿练习,教师巡视指导。

  四、总结体会

  请同学们说一说这节课你都学到了哪些知识?

  五、布置作业

  同学们,课下想一想车轮为什么是圆形的呢?车轴应该装在什么位置?

 

 

(责任编辑:admin)

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