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小学教育知识与能力基础考点四

时间:2017-11-20 11:18 来源:未知 作者:高校部编辑 阅读:

(三)教育科学研究的基础知识
1、教育科学研究的含义与特征
含义:教育科学研究是采用科学方法,有意识、有目的、有计划地对教育现象和教育实践中的事实,进行了解、收集、整理、分析,从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。
特征:
1)问题性
这是首要特征,从研究活动的一个相当完整的周期看,是以发现问题和提出问题为起点,以解决问题并提出新问题为终点的一种理性的探究过程。从实质上讲,教育科研是对教育领域未知问题提出解答。
2)继承性
所谓继承性就是在前人或他人的研究基础上进行。进行科学研究就要查阅大量文献资料,站在巨人肩膀上才能显出自己的高大。看前人或他人是怎样研究的,研究过的,没有意义,没有人研究过的或是研究不深入的是最有价值的。
3)创造性(或创新性)
这是本质特征。要在前人或他人研究的基础上进一步揭开事物发展的本质和规律。创新就是再创造,具体表现为:(1)发现了教育过程的新事实、新问题,提出新观点、新见解或对原有的事实做出新的解释。(2)在实践的基础上对原有教育理论提供新例证、补充、说明或修正。(3)提供教育工作中的新方法,或从实质上改进原有的方法。(4)在科学研究的基础上(不能光浅谈)提出新的教育理论。概括地说,能不能发现新问题,提出新观点,提供新材料,发现新方法,形成新理论,这是界定是不是教育科研成果的根本依据,对教师来说形成新理论比较困难,不能以之重点,基层学校主要解决前四项。
4)群众性
教育科研不仅是教育理论工作者的任务,而且是教育实践者的任务。中央提出:“只会教书,不会搞科研的教师不是合格教师”。中小学教师不能只当教书匠,不能光做蜡烛,要讲价值,要做太阳,在点燃学生思想智慧火花的同时,展示自己,也要成名成家,成为专家型的。
2、教育科学研究的过程
(一)确定研究课题
1、研究课题定义:研究课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。
2、研究课题的表述
(1)研究课题不宜用判断句(肯定句),课题的表述不能论文题目那样的语句来表述,可以用疑问句或陈述句。
(2)研究课题应是个有确定含义的具体问题,太笼统不可以。比如“德育规律的研究”,“德育规律”太不具体,无从下手研究。课题表述要准确,比如“应试教育向素质教育转轨的研究”现在“应试教育”不再提了,再提“转轨”就更不合适,当今社会,不会考试的人没法生存。
(3)课题表述要完整
表述时要把研究的问题、研究的对象、研究的方法说清楚。如“河北省中小学课业负担的调查”、“河北省中小学”是研究对象,“课业负担”是研究的问题,“调查”是方法。研究对象的范围不宜太大,比如“中国教育现状之研究”就太大了。
3、课题来源
(1)来源于上级科研部门的课题指南。
(2)查阅文献资料,主要是从报刊、杂志,尤其是教育科研杂志上借鉴而来。
(3)从教育实践中来。
中小学教师都是教育实践者,可能在实践中发现问题,但选题要注意研究的必要性和价值,要注意以下几个原则。
第一,适应需要原则,也就是说有用,能用的上。
第二,学术价值原则。
第三,突出重点发展原则。
第四,科研量力性原则(注意自己的能力),应是自己熟悉的,有经验体会的。
第五,普及与提高相结合的原则。
选择课题力求结合实际,还要注意循序渐进,宜小不宜大,宜易不宜难。另外,还要注意兴趣和需要。
(二)查阅文献资料进行课题论证
1、查阅文献资料的作用。第一防止重复研究;第二丰富我们的研究构思,可以学习借鉴为我所用;第三,为一些变量的界定作准备。凡借鉴来的参考文献的摘录,要写清出处,这样既有对原作者的尊重,又给读者一个信息,说明很多表述是有根据的,同时也提高了论文的价值。
2、课题论证的主要内容
进行课题论证的目的,一是给自己论证,看合适不合适,二是给上级科研管理部门看。课题论证就是填写课题立项申请书,也叫课题报告。主要内容:
(1)课题全名(明确表述)。
(2)研究者的姓名、性别、年龄、职称等,集体项目的填负责人。
(3)论证:第一项,写问题的提出。第二项,研究的主要内容要写具体。第三项,国内外研究现状和发展趋势。第四项,研究的方法。第六项,研究的可行性分析。第七项,研究成果的表术形式,是论文、专著、报告、软件等。第八项,经费预算。第九项,领导意见。
这些内容都最好用电脑打印。

 

 

三)设计研究方案

 

1、研究方案的定义:是整个研究计划和安排(这些都是保密的)。
2、开题论证报告设计及内容
(1)研究的目的意义,包括理论依据、实践依据
(2)研究的范围和内容。
(3)研究方法
(4)研究对象
(5)研究的程序
(6)成员形成和人员分工。
3、研究方案设计
(1)选择研究对象
(2)界定研究变量
(3)提出研究假设
(4)确定研究方法
(四)实施研究,收集研究资料。
(五)整理、分析研究资料。
分析包括定性分析和定量分析,定性分析是模拟分析测定含有哪些成分及性质,定量分析是统计分析,通过一些有形数据进行分析。
(六)撰写论文或研究报告
研究报告注重研究过程,要写清研究的整个过程,有规定的格式。研究论文注重理论分析,没有一定理论,不再一定的理论指导下,论文没有大价值,理论从哪来,从文献资料中借鉴而来。
(七)总结评价,这是教科研管理部门的责任。
以上的七个环节,前三个确定研究课题、查阅文献资料(主要是报刊杂志)进行课题论证、设计研究方案,是研究的准备阶段。四、五、六是实施研究阶段。七总结评价是成果鉴定,是科研管理部门的任务。
3、教育科研与教研的区别
(1)研究范围不同
教研的范围窄。教研只指学校的教学研究主要是研究教和学,包括教学内容、过程、教学方法、教学手段、组织管理等。
科研范围宽。科研范围不仅研究学校发生的教学现象,还要研究教育现象,包括一切社会、家庭性的教育现象和教育过程及与教育有关的社会、自然、心理现象。
(2)研究层次不同
教研是应用教育规律,将已有的教育规律具体运用到或创造性地运用到教学实践当中去。
科研是探索教育规律,这是两种不同层次、不同档次、不同广度的研究。科研包括教研,教研是科研的一个重要组成部分。教研是从理论入手,然后运用,更容易做。从任务角度说对旧的东西的了解深化是教研的任务,对新的规律的认识是科研的任务。


(责任编辑:admin)

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